人教版小学语文二年级上册第3、4单元教案

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1、科目语文班级—-―-总课时2木课为第L课时课题识字3教学目标1、认识11个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣教材分析重点：1、认识11个生字。会写8个字。2、正确、流利、冇感情地朗读课文，感受祖国的伟大。难点：冇热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣教学过程设计一、谈话导入。1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的

2、孩子，我们都爱自E2的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！2、板书：识字三，边板书边让学生书空。二、自主探究，学习生字。1、利用拼咅，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。2、去掉拼音读词语。3、调动学生的生活积累识字。比如，各地学生可以结合当地地名认识“州（广州、兰州、苏州）、川（四川、银川）、岛（海南岛、舟山群岛）、峡（三峡、刘家峡）"。再如，通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学"等人名、路名，公园、学校名，认识“民''字。4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家,，中有五个生字，可让学生在读教学过程设计这一句时集中认读和识记。

3、5、讣学生通过生字与熟字比较，识记字形。如，申一神、勇一涌、鸟岛、夹峡、写与、眠民、旅族。“州、川叩勺意思可通过对“神州、山川''的大致了解来理解。6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。如：神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。7、教师抽查学生口学情况：换偏旁：伸神勇涌减一减：写弓眠民加一加：夹峡猜谜语：海中一座山鸟儿好家园三、写字指导。1、巩固音、形。本课要写的字中涉及平翘舌音的较多,女d；H(chuan).州(zhou).争(zheng).族(z®。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩1占1读音。“与”字是三笔

4、写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意。2、观察发现。相似的字:川、州。难吗的字：民、族。3、重点讲解。夕：撇不宜长，心的横要短，撇要长。川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。民：字形特点上窄下宽，竖提耍直，斜钩耍呈弓形，尽量舒展。教学反思科目语文班级—-—-总课时2本课为第2课时课题识字3教学目标1、认识11个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣教材分析重点：1、认识11个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。难点：有热爱祖国的感

5、情，对三字经这种语言形式感兴趣教学过程设计一、导入：1、把自己收集到的祖国各地的风光，及知识拿來给同学们看一看，小组交流。2、今天我们就来了解一下我们的祖国。二、朗读感悟。1、口读课文，注意读准字咅。2、朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声咅，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。在反复诵读的基础上，可让学生自曲说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。比如，从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼

6、望着早日实现祖国统一；从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。课文的内容只需让学生用自己的话大致说说，不要一句一句地讲解。中华民族的情况，黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词，可让学生在课丽了解一下，教学时调动学生的已冇知识，让他们自己说说，教师也可以适当予以点拨。教学过程设计3、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向全班提出。4、可能提出的问题有：(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”？(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的？(3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家？(4)“各民族

7、”指哪些民族?我们自己是什么民族的？以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢？5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会：“我來说说我们的祖国”。在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说自己述知道哪些少数民族。三、实践活动少数民族知识知多少搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。教学反思长沙市天心区幼幼学校教师统一备课用纸科目语文班级总课时2本课为第j课时课题欢庆教学目标1、认识7个

8、生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。