部编版新三年级语文教材解析

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1、今年秋季将投入使用的统编本三年级教材的消息一经发出，关注度一直不减。因为三年级作为小学的分水岭阶段，按原本人教版的课程设计，三年级学习容量加大、学习难度加深、容易拉开差距的特点十分明显。不知统编本教材是否保留了这一特点。而就己经在使用的二年级教材来看，统编本教材为学生提供了一个更好地树立文化自信、获得审美愉悦、进行语言构建的世界，与此同时也对学生各方面的能力提出了更高的要求。如：识字能力、写字能力、阅读能力、表达能力等。本文研允了网络文献，参考教材编委在大型教研活动中的讲座内容，以及个人的一线教学

2、经验，综合起来进行三年级语文教材内容解析，旨在为关注学生学习的家长提供一些三年级语文学习的思路及方法，同时也希望帮助一线教师梳理教材思路。文章或有不准确之处，还望指正。01统编本教材框架结构及主要内容1框架结构：围绕“人与自然”“人与社会”“人与自我”设计单元主题。三年级上册有六个普通单元■人文主题分别为"学校生活"、"童话世界"、〃金秋时节"、"我与自然"、〃祖国河山"、"美好品质"；两个特殊单元，分别为"策略单元：预测"和"习作单元：观察"。三年级上册各单元语文要素单元人文主題语文要素—学校生

3、活阅读时，关注有新鲜感的词语和句子二金秋时节运用多种方法理解难懂的词语有趣的童话感受童话丰富的想象四策略单元：预测—边读一边预测，顺看故事情节去猜想。学习预测的一些基本方注五习作单元：观察体会作者是这样留心观察周围事物的六祖国山河借助关键词语理解一段话的意思七美丽的大自然感受课文生动的语言，积累喜欢的语句八美好品质学习带看问题默读，理解课文的意思三年级下册有六个普通单元，人文主题分别为"可爱的生灵"、"寓言"、"观察与发现"、"多彩的童年"、"奇妙的世界"、"有趣的故事"，两个特殊单元，分别为"综

4、合性学习单元：中华传统文化"和"习作单元：想象"。三年级下册各单元语文要素单元人文主題语文要素—动物植物试着一边读一边想想画面，体会优美生动的语句SB读禺旨故事，明白其中的道理综合性学习:传统文化了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的四留心观察借助关键语句概括一段话的犬意五习作单元：想象走进想象的世界，感受想象的神奇六童年生活运用多种方法理解难懂的句子七犬自然的奥秘了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的八有趣的故事了解故事的主要内容，复述故事2单元内部结构：增加导语、略读课文和交流平台此部分重点

5、：统编本教材更重视阅读，"精读"、"略读〃和”课外阅读"并重，增添了〃快乐读书吧"，让孩子愿读一一会读一一乐读。对三年级学生提出了两大能力要求：一是观察；二是想象。这个能力将直接要求孩子运用到写作当中。02统编本教材编写思路及写作特点加强单元整合，落实课程目标加强方法指导，促进素养提升加强语言实践，强调积累运用创新编排体例，实现特殊功能重视交际表达，听说读写并重1加强单元整合，落实课程目标。以三年级上册第一单元〃学生生活・关注有新鲜感的词句〃为例，课程目标中的〃关注有新鲜感的词句"在本单元的每一课

6、均有渗透，如下图。同时，又指向了本单元的习作积累。朗读课文，"边侦一边想象课文描写的画浙］在文中画出有新］鲜感的词句和同学交流°I（第一课：大青树下的小学）课文的时候，你注恿到下面加点的部分了吗？0湿润的东风走过荒野.在竹林中吹着口笛。••■・••••,.....©,.二$0＜》树枝在林中寻秒举单着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云护着大手u…■•（第二课：花的学校）总之，单元的结构，可以参考下面这张图来理解。我们不难看出，所有的文本的学习，除了要达成语文要素目标、语言点的训练，还有一个更高的目标要求，

7、就是指向实践运用，先语言表达，再文字习作，充分体现了四个字一一"以读促写"。03加强方法指导.促进素养提升统编本教材和人教版教材很大的区别就在于：阅读给方法。基本每道课后题目都包含着方法意图，特别是交流平台，更是集中体现了方法指导。如：三年级上册第二单元，学习的语文要素是一一运用多种方法理解难懂的词句。在交流平台中引导学生借助图画、借助上下文语境、联系生活经验、近义词替换等方法。I交流平台I丨分小组完成下面的活动，看看哪个小组总结的方法多。（査字典）J读书的时候用如果遇到不理解的词语，我会这样做…

8、…I词句段运用I你会用哪些词语来形容不同的挙节？写下来和同学交流二看：暧和春■光明媚;秋：一—冬.€■3说-说，你是用什么方法理解下面加点同语的意恩的？◊听了老师的这第话，我巒諾将到来的一夭，期对若在活动中有出色的表现。,◊小明応了家里的;谥•心中有些寺軒臥害怕爸爸妈妈会就备他a04创新编排体制•实现特殊功能。统编本教材除了6个基础单元，还安排了〃阅读策略"单元和"习作单元"，可以充分显示出新教材对阅读写作的重视。阅读策略单元主要引导学生的阅读兴趣,激发原有知识，促进理解，提升理解