《墨与彩的韵味》反思

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1、教学反思:《墨与彩的韵味》教学反思中国画是我国传统艺术，历史悠久，风格独特，具有很高的艺术成就，深受国内外人们的喜爱。从小培养学生对本民族艺术的兴趣和爱好是我们教育工作者的责任。为此，我们市级立项《城乡结合部初中生中国画兴趣培养的研究》课题组在课题成果推广阶段选川《墨与彩的韵味》这课进行了成果展示录像课。本课属于屮国画教学，主要是让学生初步学习用彩墨绘画的基本方法，感受、体验中国画用笔、用墨、用色特点，在笔情墨趣中，尝试运用“浓破淡”、“淡破浓”、“墨破色”和“色破墨”等几种技法,大胆地亲近彩墨,表现自己的情绪休验，并获得欢愉和满足。通

2、过上课，我们对本课有以下几点思考：一、重视学生的生活体验，避免灌输式教学。《美术课程标准》屮提出：要珍视学生独特的感受、体验和理解，让学生在主动积极的思维和情感活动屮，加深理解和体验，并有所感悟和思考，从而受到情感恿陶,获得思想启迪，亨受市美乐趣。因而,在教学过程中，我重视学生的牛活体验。主要表现在：在出示课题后直接问学生：“你认为墨与彩的韵味指的是什么？”让学生结合生活经验，大胆表述口己的理解,再引导学生结合画家作品感受韵味，以培养学生的艺术感受能力，鼓励学生勇于回答，调动主动学习情绪。在“合作探究”环节，先让学生根据H身经验猜猜这种

3、墨与色相互交融的韵味是怎么形成的呢？让学生根据白己的经验进行猜测。然后再尝试体验四种笔墨技法，在学生作业练习中，引导大家尝试运用课本上介绍的方法，在宣纸上大胆尝试破衆、破色、破水的多种方法，了解宣纸的性能，探究“宣纸有何特点？”“水在墨色运用屮有什么技巧？”“墨、色先后涂抹视觉效果冇何不同？”以突破教学难点，探究体现笔墨韵味的精髓所在。二、重视学生的情绪体验，以游戏贯穿课堂。在《墨与彩的韵味》一课教学小，我设计了三个游戏环节，“快乐猜猜猜”让学生在竞猜的过程中了解彩墨画的韵味，一方而调动了课堂的竞争气氛，另一方而乂使学生在不知不觉中彩墨

4、画表达韵味的方法；“快乐模仿”一方面让学生积极体验彩墨画的技法，另一方面又使学生右濮仿的过程中能够积极探究国画材料和技法上的特点与技巧。“快乐表现”环节让学生运用彩墨画的几种表现方法，充分调动学生积极性，强调学生的实践性和趣味性，使学牛亲身体验水墨画的独特韵味，充分发挥各占的想象，做到团结合作、人尽其才。三、重视演示中的师生互动，突出直观性和趣味性。兴趣是最好的老师，乐趣是最好的前捉，让学生感受到彩墨绘画的乐趣，冇助于激发学生的创作热情！肓观演示更容易接受，以点及面更容易纠正在绘画中表现的问题，以此解决本课屮的难点。我们在演示环节小要重

5、视师住的互动，突出直观性和趣味性。在本课的演示环节中，我先问学牛：“什么样的线条最能表达激动的心情？”然后，根据学生的建议和演示进行现场示范，从墨色的调配到笔墨的运用，都引导学生说，师生合作创作范画。这种师生共同分析一同创作的水墨呵作品，并根据创作意图，为作品撰写一段文字，题跋在相应的位置上，为作品压印做法。肓观性与趣味性相结合，使学生感受到水墨画作品屮诗、书、画、印所展现的屮国传统文化的情趣与韵味。体味到屮国画的笔墨情趣，其笔法与墨法的展现，产生神奇的渗化的韵味，很能吸引学生。四、重视合作意识的培养，重视绘画中学生情感的表达。因为我校

6、学生大多來自农村，在小学时很少接触过国血。因此，我让学生组成学习小组,共用一套学习用具，合作学习、共同进步。在小组合作创作时，我注重对小组合作意识的培养，鼓励同伴互助合作。学住在宣纸上着墨绘画，你儿笔，我儿画，目的是为了让学生放开手法，充分感受水墨在宣纸上的融渗产住的浓淡变化，大胆用笔，共同观摩，冲淡水墨画神秘色彩而敢于去表现。巡视指导时耍鼓励学生“人尽其才，物尽其用”，围绕一个表达主题,利用墨与彩，运用国画表现技法，大胆表现。在评价时要以小组自评，同学互评为主，教师点评为辅，鼓励学生大胆发表意见。在本课评价时我主要先让学生介绍木课的创

7、作意图，在适时引导，通过谈感受巩固技法，并让学牛把一些无意识的感性的尝试转换成理性的认识,激发学生积极上进的情感。培养欣赏自评、互评能力，重视绘価中学生情感的表达，提升学生语言表达能力和审美能力，体验成功的快乐，感受彩墨画的魅力，培养学生对国画学习的持久兴趣。美中不足的地方有以下两点：一是教师语言较为随意化、II语化。虽然教师II语化侑助于调动课堂气氛，拉近教师和学牛的距离，但是会让人感到有点罗嗦。在以后的课堂教学中我应该尽量简化语言，做到语言不重复，言简意赅才行。二是绘画指导吋缺乏针对性。个别小组学生在作画过程中，晕染将颜料涂得比较厚

8、重，失去了彩墨画的韵味，学生对“染”的技法掌握得不是很到位是木课教学的一个值得改进的地方。我在具体的指导中应该更加灵活机动，使绘画指导更具有针对性才行。总Z本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学牛进