[练习]图形创意设计

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1、第一周教学内容：详细安排：周一：1—3节课主耍结合图片讲解1章理论知识：图形的起源、意义及发展——图形的起源、图形的概念、图形的意义。4节做练习一一似形的联想5节做练习一一意识流的联想。下午：6、7节结合图片讲解第2章：图形的感觉、选择和理解。8节做练习——同构图形周二1节课简略讲解笫三章：图形视觉过程。2—3讲解图形视觉原理：1、2、3、4、4节做练习界构图形5节做练习一一反构图形周三：6—7节结合图片讲解：图形的特点和分类8节做练习——维构图形9节做练习——错构图形周四：6—8节结合图片讲解：现代图形的语言：1、2、39节做练习——渐构图形第二周教学内容：

2、详细安排：周一：6—7节结合图片讲解：现代图形的语言：48、9节做练习——替构图形10-11节主要结合图片讲解：图形创意的思维模式4节做练习一一影构图形周二：8—9节：纽形创億矽彩式湃言与表现形式和技法屮：10-11节：图形创意的形式语言与表现形式和技法中12节做练习——透构图形田~k同二：1-3节主要结合图片讲解艺术流派对图形创造的影响：立体主义、耒来主义、达达主义、超现实主义、风格派、波普艺术。4-5节做练习——模仿艺术流派作品周四：6—7节主要结合图片讲解现代图形创意的应川一：在视觉传达设计中、在包装、工业产品造型中、在卩籍装帧设计中、在现代网络设计小。

3、8—9节做练习——包装设计练习、标志设计练习。第三周教学内容：详细安排：周一：6-7节主要结合图片讲解现代图形创意的应用二：在服装设计屮、在动漫原创中的应用、在建筑造型中的。8-9节做练习——断构图形晚上：10节进行图形设计实例解析11—12做练习周二：—节作品欣赏3—5节对不同风格流派与设计艺术大师进行模仿周三：做综合练习周四：做综合练习自序在过去的很长一段历史时期里，人们主要靠图形和文字传播复杂的思想，以至图形与文字为了争夺谁是笫一信息传播能手而纠缠不休。早从旧石器时代到新石器时代（大约公元前3500—4000年），非洲和欧洲的原始人就在岩壁上或洞窟中留下

4、了人量手绘的图形，当然，这些图形人都是一些简单的巨响符号，其屮一些是象形文字。如：在手持弓箭的狩猎者图形边加上儿只羊，儿只兔的图形等，就表示在巫术仪式中将得到猎获动物的神力，预示狩猎将获成功。而其中最吸引人注意的和最典型意义的婆算法国南部的拉斯科克斯洞画，它作为最古老的图形表达形式，作为早期人类创造的原始视觉图形的重要代表，已经承担了信息的传播功能。此时期的图形是第一信息传播能手。为了更有效的传播信息，古人将一部分图形演变成了文字。新时期后期一些绘制的较具象表现的图形己经演变成儿乎与较抽象表现的文字相似的符号。使原始视觉图形向观念图形（即文字）演变。约在公元前

5、4000年，美索不达米亚地区的人建立了“村社文化”，在苏美尔人统治时期，人们发明了文字，其最初文字形式是被应用于小陶片的标牌上，以作为识别陶罐内或袋子内所装的食物的标志，后在乌鲁克城发掘出公元前2500年左右刻有楔形图形的泥板书文字，如：其太阳形状的文字最初仅用来表示太阳，进而表示一天、日了、白天或光线等抽象概念。到了亚述帝国时期，已归纳出560种文字符号。公元前3100年，第一个古埃及王朝建立，古埃及人在吸收美索不达米亚文字表达的基本原理棊础上，发展出口己的“象性文字”及特殊的绘写法。它已明显脱出美索不达米亚的苏美尔楔形图形的抽象形式，而发展出白己的“象形文

6、字”及特殊写法。埃及象形文字具有表意与表音两种符号功能，到了埃及新王朝时期（公元nV1570——1085年），已形成了700多个字符的象形文字系统。这是视觉传播发展史上的第一次革命，即人类进入了文字（或观念图形）传播信息的时代。此时期的文字是第一信息传播能手。由于这一革命，有力地推进了当时文化知识、技术、经济和社会的发展，后随着造纸及印刷术的发明和广泛应用，文字在传达复朵思想方面显得比图形更为重耍了，文字文化传播胜过了图形文化传播。图形的作用减退，文字的作用增加。在屮国造纸和卬刷的发明以及欧洲约翰尼斯•古登堡那个经济上大获成功的印刷业出现之前，欧洲只有30%的

7、人口识字，70年后，这个比例提高到了80%o古登堡之后，西方教育学家们发展了完善的文字语法，人们只学习去读解文字，却从没有学习过如何去读解图形。此时，文字读解能力成为西方学校的必修课，而图形的读解能力却没有被列入基本教育范围。直至如今，人类的整个教育系统仍然保留在主要对文字的研究上，注重读“文字”，轻视看“图形”。当然，这里也冇传统教育文化的彩响，如古希腊苏格拉底于公元前390年创立的吕克昂学校，柏拉图于公元前392年创立的阿卡德米学校积极亚里上多德于公元前335年创立的新H克昂学校,都把理性思维堪称是一种完全超越了感知范围的活动，认为图形是直观的和多向度的，

8、与感性密切相关,而感性是杂乱无章的，不