生活教育理论在思品课中的应用和研究

《生活教育理论在思品课中的应用和研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、生活教育理论在初中思品课教学中的研究与实践主讲人：杨婷婷陶行知认为，教育源于生活，生活是教育的中心，教育要为社会生活服务。“生活教育”是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上而教育。陶行知先生的这个理论包括“生活即教育”，这是陶行知生活教育理论的中心；“社会即学校”，是“生活即教育”思想在学校与社会关系问题上的具体化；“教学做合一”，是“生活即教育”在教学方法问题上的具体化。我们初中《思想品德课程》的性质就是“以初中生生活为基础、以促进初中生思想品德健康发展为目的的一门综合性的必修课程”，具有思想性、人文性、实践性和综合性等主要特征。这无

2、一不与陶行知的生活教育理论的内涵相一致。下面笔者就从陶行知牛活教育理论包含的三个方面内容与思品课教学相结合，分别进行理论研究与教育教学实践的探讨。一、“生活即教育”在思品课教学中的研究与实践（一）理论研究“生活即教育”，这是陶行知生活教育理论的中心。陶行知认为，真正的生活教育是“以生活为中心的教育”，是“供给人生需要的教育”，是生活所原有的,生活所必需的教育。教育与生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用。教育以生活为前提，不与实际生活相结合的教育不是真正的教育。陶行知坚决反对没有“生活做屮心”的死教育、死学校、死书本

3、。（二）教育教学实践案例1:八年级思想品德上册第二课的内容是《我与父母交朋友》，我在这节课前设计了两个活动方案，希望能够在生活中加强孩子与父母之间的沟通，以及找到彼此之间的优缺点。方案1:给父母制作一张奖状【活动目的】让学生从生活实际出发，培养热爱家庭、热爱父母的美好情感。【活动准备】学生制作一到两张奖状，奖状制作要求个性化，能体现对父母的热爱，在奖状上写上绐父母的奖项名称。【活动步骤】1、请两到三名学生代表给大家讲一个最能反映父母对自己的真情故事。2、让学生回忆父母所付出的辛勤劳动，为父母取一个最能反映其对自己爱心的奖项名称。3、给学生提供

4、一些个性奖状模板。4、让学生设计绘制奖状，并将奖项名称应自己认为最美的字体写在奖状上。方案2：给父母写一封信【活动目的】结合人教版八年级思品第一单元《我与父母交朋友》相关内容的学习。(1)通过学习，学生了解了所在家庭的状况，认识到父母在成长道路过程中对他们付出的艰辛和爱，从而能够在内心里对自己的父母进行情感的认同和行动的感恩。(2)通过学习，学生认识到我们与父母之间存在代沟和矛盾，容易产出逆反心理，如果不加以及时地解决，将难以构建和谐家庭。【活动要求】1、体裁不限、字数不限。2、自己制作信封和信纸，凸显个性，形式可以多样。3、信的内容必须具备

5、真情实感，禁止抄袭。4、尽可能要求父母给回信。【活动步骤】1、学习人教版八年级思品第一单元《我与父母交朋友》的相关内容。2、进行写信格式的辅导，并提供格式模板。(可与班级语文老师协商)3、向学生展示一些搜集来的个性信封模板。4、鼓励学生积极动手动脑。案例2：在2015年6月屮考的第2天，恰逢周六，下午我带领所教班级的十来位学生来到西片岔路中学的考场的门口，切身感受中考的氛围，以此勉励他们要珍惜现在的美好时光，勿让光阴匆匆流逝，留下“空悲切”的遗憾！同时，我也教育他们，考试是对我们一阶段学习的自我反馈，结果往往是“儿家欢乐儿家愁”，如果考试失败

6、了，这对我们来说就是人生的挫折，而对挫折我们要选择坚强；如果考试取得了理想中的成绩，我们的自信心就会大增，但是我们也不能自负，仍需脚踏实地，朝着既定的目标勇敢前行！通过这一活动，我就很好地把七年级思想品徳下册第二课《扬起自信的风帆》和第三单元的内容《做意志坚强的人》中的一些基本价值观念与同学们分享了。二、对“社会即学校”在思品课教学中的研究与实践(-)理论研究“社会即学校”，是“生活即教育”思想在学校与社会关系问题上的具体化。陶行知先生说：“到处是生活，即到处是教育；整个的社会是生活的场所，亦即教育Z场所。先生还主张学校教育的范围不在书本，而

7、应扩大到大自然、大社会和群众生活中去，向大自然、大社会和群众学习，使学校教育和改造自然、改造社会紧密相连，形成真正的教育。(二)教育教学实践案例3：八年级思想品徳上册第五课的内容是《多元文化“地球村”》，在上完这课内容后，我留了一个家庭作业给同学，就是做一份关于前童特色美食的调查报告。我给了学生调查报告的基本格式，并将全班分成4个小组，利用课余进行调查研究，并将结果稍作整理交于我。意外地，有一组同学的报告还是做的不错的：关于前童特色美食的调查研究报告【调查目的】：弘扬前童的历史文化，探寻前童传统特色小吃的历史渊源及其发展过程，了解各种特色小吃

8、的制作过程、口感口味等。同时，以此起到以点带面的作用，引起学生和当地居民对特色文化的关注，促使食品更加安全、健康、营养，为当地饮食文化提出新理念，使之更加和谐。【调