作风建设先进个人事迹与作风建设学习心得体会汇编

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1、作风建设先进个人事迹与作风建设学习心得体会汇编作风建设先进个人事迹在务实工作中实现人生价值一二堰桥社区李久瑞他叫李久瑞，现年30岁，在20**年6月21日经居民选举在社区工作，9年来，他牢记党的宗旨，勤政为民，爱岗敬业，以实际行动践行科学发展观，践行对党的庄严承诺，不论发生任何事情，从未动摇过他的信念。在社区的发展里，他倾注了太多无私的挚爱，工作成绩得到了上级的充分肯定和高度评价，充分展示了一名优秀党员干部的优良作风，成为忠实践行科学发展观的楷模。一、踏实工作，展现自我。他深深的爱上了这一方热土，爱上了服务大众、无私奉献的岗位。回想工作以来，特别是近几年有很多干群鱼水情的场面浮现在

2、眼前。1、服从组织安排，从零开始不断刻苦学习刚参加工作时，正值社区新老委员交替的阶段，以前老同志都退休了，没人指导，全部的工作由主任带领他和另一名年轻的同志来开展。他负责文书、综合治理等工作，面对陌生的专业，面对陌生的岗位，一切都要从新开始学起，每天看着文络纟刍的文件，他想轻松也提不起精神，但是一颗爱岗敬业的强烈责任心还是不断促使他必须努力工作，不能辜负组织、领导对他的信任。他凭着一股子韧劲儿，认真学习总结、汇报、交流材料、居民各类证明的书写，虽然这些都有一定的技巧，但是要想写好还要结合工作的实际、群众的需要。既然是文书也就意味着他必须不断充实自己、开阔思路，从群众的利益、社区的实

3、际、发展的方向等内容加以叙述，不断使自己的写作内容更加丰满和具有很强的可操作性。2、可亲可敬的居民让他再辛苦也值得社区的主要工作是服务群众、更好的为群众服务，他有一颗爱着他的父母仁孝之心，为此他深深的理解群众的难处和苦衷。为此，他经常利用走访居民区的机会，了解群众的疾苦，用笔记本逐项记下来，能处理的及时处理，超出范围之外的及时向领导汇报寻求解决。在走访的过程中看到居民晏达莲手被马蜂蛰无钱医治大面积溃烂的时候，他同社区主任一块为她请来社区诊所的医师免费为其诊治，又凑钱为她买来粮油米面使她度过了难关。夏天雨季来临时，社区部分居民居住的是土坯房，被雨冲刷的很危险，他不顾个人安危，每晚前往

4、查看，有时帮居民清理水道到深夜12点像这样的事情还有很多。通过把群众的利益放在第一位，他和其他同志获得了群众的理解和拥护，不论啥时看到可爱的居民都拉着他们歇息喝水。每当这个时候，他的心中充满感动，顿刻觉得他的工作虽然平凡但又是那么有意义，在平凡中的真情同样会感人泪下，虽然付出了辛苦，但收获了居民的理解和支持，太多令人感动的画面，使他觉得值。而他自己也因务实的工作态度在20**年换届选举由主任推荐为社区副主任的候选人，在领导和群众的支持下，他当选了社区副主任。同年在上级党委和支部书记的考察中光荣地成为了一名共产党员。二、努力钻研、提高自我。他的工作态度是“要做就做好”，不断的坚持思考

5、和学习，因自身的文字功底有限，写的东西没有力度，为此，他找来大量的书籍和资料，在闲暇之余补充自己的能量，经常请领导同志指出自己书写时的缺点，经常为了写好一篇材料直至深夜，通过不断的学习与思考，他的档案和写作水平经常获得领导的表扬，各类汇报材料也获得了领导的好评，自己也偶有豆腐块发表。在语言表达方面，因他有“口吃”的毛病，表达能力困难，在自身的克服下获得了街办学习“三个代表”演讲比赛的第二名。三、团结群众，完善自我。勤奋工作、乐于奉献是党员的基本要求。生活中他是个乐于助人的人，也是个开朗乐观的人，急他人所急，想他人所想，以助人为自己最大的快乐，他认为和谐的大集体会像拧成的一股绳，他的

6、力量是无穷的。得到领导和同事们的信任是他最快乐的，他们找到他做什么事，他都会投入满腔的热情，以最快的速度出色的及时完成，他感到做这些事的热情常胜过给自己做事。他快乐的工作也在工作中快乐着。他比较年轻、有力量、有热情，所以有很多的临时性工作，每次开运动会、民兵训练、团员活动、走访排查等。无论是谁安排他，他都会很开心的痛快答应。完成任务的时候，大家满意他也满意，大家高兴的时候他收获快乐。有时工作时间紧，经常需要加班，他也从没向领导提过加班费，从没有过畏难情绪，社区主任经常在不同场合表扬他是好同志让他继续发扬，这种精神鼓励对他来说远远大于物质。他深知：是党教育了他，培养了他；是社区这个和

7、谐的集体，支持了他，鼓励了他。一滴水只有融入大海才不会干涸；一个人只有融入集体才能发出自身的光和热。他会一如继往地爱他所爱的事业，辛勤耕耘下去，为党的事业、社区的发展无悔奉献，直到永远。篇二：20**干部作风建设年先进个人事迹20**干部作风建设年先进个人事迹我叫**,男,**年乂月生，**年参加工作，现任辛集小学教导主任。自参加工作，便走在课改的前沿，认真落实课改精神，积极总结课改经验，撰写的多篇论文在省、市级比赛中获奖，例如《爱一一师生的桥梁》、《有效的课堂教学方