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1、五年级数学上册期屮考试质量分析[篇2]一、考试结果情况：本次测试本班48名学生一名请假，共有47名学生参加了此次测试，90分以上人，80-90之间人，70-80Z间人60-70Z间人，60以下人，平均分是82.42分；优秀率为75%,及格率为91.67%,学困生％。二、学生卷面分析及存在的问题：1、基础知识的掌握、计算能力的形成较好。如抄错数据的错误大大降低。可能是平时加大对计算能力训练，第四题计算部分正确率大大提高。2、概念关系、数量关系弄不清楚，灵活运用知识的能力较弱。表现在稍复杂的数据和文
2、字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。填空题（2）两个因数相乘，积是（）.25。一个因数扩大10倍，另一个因数缩小到原来的1/5,它们得积会（）（填扩大或缩小）（）倍；（6）两个数的上是0.6,如果被除数扩大4.2倍，除数扩大相同的倍数，这时商是（）；（9）甲的4.5倍等于乙数的3倍，甲数是3.6,乙数是（）。判断题（3）一个数乘以一个比1大的数，积一定比这个数大。简便计算6.34-18,1.1X6.6两道小题小数的简算比整数简算更难，而且受到小数点的干扰，不易发现“凑整”，学生不
3、知道该怎么拆分数字。应用题学生没有养成读题思考，分析数量关系的习惯，（1）2016年的筹资标准是个人缴费+政府补贴，2016年的筹资标准是个人缴费+政府补贴，然后用除法求两者Z间的倍数；（2）小题根据不同的收费标進求吋I'可，学生对已知条件思考不周全，找不到相互之I'可联系。3、没有形成良好的学习习惯。学生卷面上有计算时漏小数点、漏做题等低级错误；凭主观印象写结果，如一题（10）排列大小；三题（1）下而除法算式屮，商最大的是（）A3.64-0.72B0.364-0.72C0.364-7.2；（3
4、）题在计算12.34-0.09时,被除数和除数要同时扩大（）倍。A、10B、100C、1000.四题77十15（保留两位小数）除数小数点移动学生理解的不透，导致商的小数点位置点错。三、反思及改进措施：1、培养良好的学习习惯。教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识的培养。如：解题习惯，读两遍题目一一思考解题一一校对数据一一计算检验，并加强训练。让他们学会举一反三、灵活运用所学的知识。2、切实利用好教研组活动这一平台，充分交流教学屮的困惑，群策群力共同研究解决教学中学生出现的问题。利用好
5、集体备课挖掘教材钻研教材，精用教材，因人而教，做好各层次的课前、课中、课后的辅导。3、计算题是数学学习的“基石”，因此对计算的训练要常抓不懈。平时加大题型的训练，努力提高学生的计算能力。4、课堂教学中努力做到结合具体的教学内容，渗透数学思想方法。5、做好培优补差工作。6、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必rflZ路。经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。五年级数学上册期中考试质量分析[篇3
6、]一、试卷分析本次期中测试题由我们数学组亲自命题。因受教学进度的影响，本次命题只涵盖了第一二单元的内容，主要包括：倍数与因数，图形的面积。题型多样，共分七大块：填空、判断、选择、组数、操作画图、解决问题。题量适中，题目灵活，有一定的难度。二、好的方面全年级600人参考，人平分81.3分，及格率90%,优分率70%。从卷面答题和学生平时学习情况可以看出，大部分学生发挥正常，考出了真实水平，具备了一定的数学知识，形成了基本的数学技能，思维具有灵活性、开放性、严密性，有一定的深度和广度。三、存在的主要
7、问题及成因分析从试卷分析结果来看，失分较多的相对集中在某些题目上，下面就具体题目分析失分原因。（一）填空题：1.1〜20的自然数中，奇数有（）个，偶数有（）个，质数有（）个，合数有（）个。关于合数个数，大部分学生不认真思考，看到质数是8个，就直接写了合数是12个，没考虑到“1”既不是质数，也不是合数。32.在2,5,0.4,0,7,4,21,29这些数中，自然数有（）,奇数有（），偶数有（），质数有（），合数有（）。部分学生看题不仔细，0.4错看成0和4,导致填错。也还有部分学生概念不清。4.5
8、个连续奇数的和是205,这5个奇数分别是（）（）（）（）（）。部分学生能算出41,但41是小间数，还是起始数，没搞清楚。4.在括号里填上适当的质数。21=（）X（）=（）+（）后面的两个加数，部分学生填的不是质数。说明对质数不熟。5.两个完全一样的三角形，拼成一个面积是8.2平方厘米的平行四边形，其中一个三角形的面积是（）。6.梯形的上底与下底的和是28厘米，高是3厘米，这个梯形的面积是（）。7.一个平行四边形面积是38平方厘米，底是9.5厘米，高是（）。这3题主要是计算后没写单位名称。10.在
