体会实施学案导学打造高效课堂

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1、实施学案导学打造高效课堂（导学案对我们来说还是一个新生事物，对我们的新课改是一个人胆尝试。一、什么是学案“学案”是指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一•种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。学案的特点：1、问题探究是学案的关键，它能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学纶如何从理论阐述中掌握问题的关键。2、知识整理是学案的重点，学案的初步FI标就是让学生学

2、会独立地将课木上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。3、阅读思考是学案的特色，可根据课文内容进行阅读思考，也可为开阔学生视野，激发兴趣，设计一系列可读性强、冇教育意义的文章，包括与所教内容密切相关的发展史、箸名专家的科研业绩、现代科学的热门话题等。4、巩固练习是学案的着力点，在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习，对探索性的题FI进行分析解剖、讨论探索，不仅能通过解题巩固知识，掌握方法和培养技能，而且能优化学生的认知结构，培养创新能力。二、为什么要进行学案教学教案与学案的区别：目

3、的:教案——为教师上好课做准备学案——为学生自学提供指导性质:教案——教师中心，单向性、封闭性学案——学生中心，互动性、开放性角色:教案——教师口导口演，学生是听众学案——教师组织调节，学生是主角表达:教案——界而规整，表述严整周密，多用书而语学案——界而亲切，表述生动活泼，多用口语'上课设说好教案是上好一堂课的重要前提。传统的教案教学普遍存在两种倾向：一•是教学的单向性，以“教师为本”，即以老师和课本为中心，更多是考虑教师如何把课本知识内容讲得准确无误，梢彩完美，并重点突出，难点到位，而忽视了学牛的学习情绪、学习

4、的主动性和自主性；二是教案的封闭性，即教案是老师自备、口用，是专为教师的“教”而设计。而忽视了学生如何“学”，缺少公开性和透明度。这样学生在上课前对老师的教学意图无从了解，学生上课只能是一种被动接受，这样的教学与发挥学生的主体性，提高学生素质的耍求是很难适应的。“学案”建立在教案某础上针对学生学习而开发的一种学习方案。它能让学生知道老师的授课目标、意图，让学生学习能有备而来，给学生以知情权、参与权，在教学过程屮，教师扮演的不仅是组织者、引领者的角色，而H.是整体活动进程的调节者和局部障碍的排除者角色。“学案”的作用

5、：它可以指导预习，也可用于课堂教学，并且系统的学案还是一份很好的学习资料。（二）“学案教学”的作用1、为了帮助学牛自学2、提高现代化教学水平3、使学生学会学习，学会做人4、促进教师角色的转换5、学案教学能培养学生创新精神6、树立新的教冇理念-以学生为木，师生平等7、能让学生尝试成功快乐8、是实施素质教育的有效途径三、如何编制学案（一）学案设计的原则学案是教师为指导学生自主高效学习而编写的讲义，不是教师教案的浓缩,为达到最佳的课堂教学效果，其编写时应注意以下原则：⑴课时化原则：分课时处理学习内容，防止几个小专题的内容

6、只写成一个学案,一般一个小专题为1・2课时.⑵问题化原则:将知识点转变为探索性的问题点，能力点,通过对知识点的设疑（以问题形式设计成题组），质疑，释疑，激思，培养学生的能力品质和创新素质.(3)参与化原则：在学案设计中应考虑讣学牛进行参与性学习.通过学案创造人人参与的机会,激励人人参与的热情，提高人人参与的能力,激励人人参与的意识，让学生在参与小学习.(4)方法化原则：强化学法指导.通过学案教学变“授人以鱼”为“授人以渔”，同时注意学法指导的基础性与发展性.(3)层次化原则：在编写学案时应该将难易不一，杂乱无序的学

7、习内容处理成有序的，阶梯性的，符合每阶层学生认知规律的学习方案，从而达到提高全体学牛索质，全而提高课堂教学质量.(二)学案编制的要求从“教案“到”学案“的转变，必须把教师的教学目标转化为学生学习的目标,把学习目标设计成学习方案交给学生.根据学生现有知识，自学能力水平和教学要求，参照各方而信息，制定出一整套学生自学的”学案”.其特点是:教学重心由老师如何”教“转变为学生如何”学”，要具有预先性和指导性。学案设计和编写的一般耍求：(1)理清教与学之间的关系,努力给学生捉供更多的自学，自问，自做，自练的方法和机会，使学生

8、真正成为学习的主人,增强对学习的兴趣.(2)引导学牛独立思考，实现掌握知识(学会)与发展能力(会学)的统一，使学案成为学生掌握学科知识体系和学科学习方式的载体，教师教学的基本依据.(3)实现个性发展与全而发展的统一.学案的编写应该充分考虑和适应不同层次学牛的实际能力和知识水平,使学案具有较大的弹性和适应性.人体上来说，学案的编制主要按课时进行,与教师上课基木