为中华之崛起而读书教后反思

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1、《为中华之崛起而读书》的教学反思《为中华之崛起而读书》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文U!年级上册第七组的一篇精读课文，课文围绕周恩来立下“为屮华之崛起而读书”这个志向的原因是什么展开故事，作者以陈述事实的语气，满怀对周恩来的敬爱之情，通过人物的对话，带领我们真实而具体地走进了一个有理想有志气的中国少年的内心世界，感受到了一个伟大人物从小就有不同凡响的心声。本课的设计思路是：①导入、释题②小组合作，感受“中华不振”③重点讲解，朗读感悟事实④情境演绎，立志⑤拓展升华。在本课时我主要是围绕“中华不振”这部分组织学习。具体注重以下几个方面：1、谈话导入，释题

2、借助图片谈话导入，通过別人对总理的评价，简介总理的地位。让学生对本课的王人公有所了解，从而引入课题，然后释题，板书课题，齐读。2、小组合作，感受“中华不振”因为预习单是提前下发的，再加上没有检查，所以学纶的预习情况掌握的不够，当我抛出问题“什么原因，让周恩来树立这么远大的志向”，学生不知道如何回答。此时让学生朗读课文一遍，找出原因。此处加入了词语朗读环节。（预习单屮的）指出了一个小组朗读。有一些错误：吵嚷、惩处、铿锵有力。我带领大家朗读了一遍。学生找出原因，师生共同板书“中华不振随后再次抛出问题“课文哪些地方读出了“中华不振"学生自学三分钟，小组交流四分钟。全班

3、汇报。反思：这一环节用时太多，导致后面的教学环节处理的有些急促。词语解决不够彻底，学生有些词语读音还不够准确。此处至少找两个小组朗读，比较屮学习，学生积极性会更高。在汇报交流有关“中华不振”的语句时，大部分学生都找到了第8自然段发生在租界里的事情。由于引导没到位，学生没有找全。当学生找到了与伯父的对话时，此处环节应该讣学生通过分角色朗读去体会伯父的无奈和周恩来的疑惑。3、重点讲解、朗读感悟“事实”此环节重点讲解发生在租界里的事实，引用视频，回归文本，体会当时租界中的事实。此处主要是让学牛通过感情朗诵体会“中华不振”。抓住“原指望、谁知、不但不、反而”几个词，重点

4、体会当时的愤恨，进而达到感情朗读。充分理解“中华不振S反思：此处教学环节没能达到预期的教学效果，学生的理解不透，所以无法感情朗读，我的范读，也没能引导到位。4、情景演绎“立志”本环节设计的是演绎课文最后-部分，可是由于时间紧凑，再加之师生配合不到位，所以最终没能演绎好。5、拓展升华通过图片回顾周总理的一生为实现理想而奋斗。引入学生学生的理想是什么？为什么有这样的理想？你打算怎样为实现自己的理想而奋斗？因为没有提前告知学生，所以当提出问题时，学生很少有回答的。最后用一句话结束了本课的教学。反思：关于学生理想方面的，应该提前告知学生，让他们有个准备，这样课堂上学生不

5、至于沉默。如果能写一写最好了。总体上，学生和老师的配合不够默契，课堂气氛比较沉闷，老师抛出问题，学生很少有回答的，学生兴趣度不够，感情朗读也不到位。从这节课上充分暴露了我教学中存在的一些问题，今后的我会继续在语文教学的道路上努力前行。