竞赛课鸟的天堂资料教学设计资料

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1、竞赛课《鸟的天堂》教学设计教学目标1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“缝隙、树梢、照耀、”等词语。2、正确流利的有感情朗读课文。3、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情教学重点朗读课文，边读边想象画面。教学难点领悟作者抓住景物特点进行描写的方法。教学方法1、以读代讲，读中感悟。2、运用情境教学法，通过对重点词句段落的品读，发挥想象，引导同学们体会课文中大榕树的特点。教学过程一、情境导入，感知全文师：我国文学巨匠巴金曾说：“南国的风物含有一种迷人的力量，在我的眼里，一切都显出一种梦境般的美丽。”这节课老师就和同学们一起走进南国一个梦境般的地方。生

2、：（齐读）——鸟的天堂。师：谁来给大家介绍一下作者。生：回答师：好，昨天大家都预习了课文，谁来读读这几个词语？其他同学注意听。这儿（课件出示： 一簇簇 缆绳缝隙不计其数  树梢做巢 应接不暇  兴奋）（1）正音：兴奋（2）理解应接不暇（3）指导学生字：巢（老师边书写“巢”边解说：“巢”上部分三个“〈”要写得匀称，这是鸟的一家三口，下面是个扁“日”是鸟的窝，建在这树木上，所以“巢”就是鸟的——家）师：借助预习提示谁能说说课文主要写了什么？生1：课文写了作者两次去鸟的天堂看到的景物。生2：课文主要写了作者两次去鸟的天堂，第一次在傍晚，没有看到鸟，看到了一棵茂盛的大榕树，第二次在早晨，

3、看到众鸟纷飞的景象。二、重点读“树”，品味写法师：同学们想不想知道大榕树长什么样啊？生：想师：让我们随着巴金先生，伴着夕阳的余晖，走近这株神奇的树，请同学们打开书，阅读1-9自然段。（出示ppt）师：榕树有哪些特点？生：这是一株非常大的树生：这是一株非常“绿”的树生：生机勃勃生：茂盛（老师随机板书）师：当作者看到这株大榕树的时候发出了怎样的感叹？生：这美丽的南国的树！师：板书，这是作者第一次来到鸟的天堂最直接最真切的感受。请同学们齐读这句话。生：读。生：“我见过不少榕树，这样大的我第一次看到”。作者从自己的亲身阅历写出了这株榕树很大。师：是的，巴金常旅国内外，可以说，见多识广，对

4、巴金来说大榕树不足为奇，但这样大的却是第一次看到，可见之大。生：“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。”由不可计数这个词，感受到这是一株大榕树。师：课件出示这句话，再读，谁还有新的发现？生：应突出“一株”这个词，作者从远处看误以为是很多株榕树，走近看原来只是一株。师：读出只是“一株”的感觉生：“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。”强调了“一株”。分别找几个同学读。师：把体会带进去，都读读这句话。生：自由读师：为什么不可计数？这跟它的生长特点有关。找相关句子读一读。生：“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。”师：见过“枝上又生根

5、”的树吗？生：没有。师：（出示老师在鸟的天堂拍的照片）介绍：大家看到这许多的像胡须一样的东西，就是榕树的气根，气根的生命力很强，当它越长越长，垂到地面时，伸入泥土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，就这样横干直枝相连，盘根错节，所以——生：枝干的树木不可计数。师：知道它究竟有多大吗？生：摇头。师：和会场相比，相当于20多个会场。生：赞叹“哇”师：把你的赞叹用一个词或一句话表达出来。生：这美丽的南国的树。师：人常说“独木不成林”，但这棵树却覆盖整个小岛，形成了“独木成林”的奇观。难怪作者这样赞叹——生：读——这美丽的南国的树。师：还有哪里具体写出了“大”？生：“一部分树枝垂到水面

6、上，从远处看，就像一棵大树卧在水面上一样。”因为树很大，所以树枝垂到了水面。师：你能读出这样大的感觉吗？生：读。“一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一棵大树卧在水面上一样。”师：谁再来读一读。师：多么生动、巧妙的一个“卧”字啊，她静卧在水的中央，独立成一个小岛，是那么的安详、优雅，自然、宛若一个隔离尘世的人间天堂啊。所以作者这样感慨——生：读——这美丽的南国的树。师：让我们再次走近这榕树，引读——“我们的船渐渐逼近榕树了……生齐读：“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一棵大树

7、卧在水面上一样。”师：继续寻找，作者写出了榕树的哪些特点？生：“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。”用展示生命力，来表现茂盛。师：它是怎么展示的？生：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”叶子密集到“一簇的一簇的堆起来”生：从“不留一点缝隙”我感受到这树的茂盛，那么大的一棵树，居然不留一点缝隙。师：在读这段话。从哪里还能体会到这种生机勃勃？生：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”生：感情朗读。“那翠绿的