【教学设计】《走向民主政治》（岳麓版）

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1、《走向民主政治》◆教学目标【知识与能力目标】知道梭伦改革前雅典的社会状况和梭伦改革的内容。认识梭伦改革的必要性；分析梭伦改革对雅典民主政治建设的作用。【过程与方法目标】快速阅读课文，获取有效信息。运用梭伦的诗歌，使学生掌握史论结合、论从史出的史学观点。问题探究与教师引导相结合，通过生生互动，师生交流，引导学生主动探究，发表各自的见解。【情感态度价值观目标】通过学习梭伦改革，使学生感受改革者的坚强意志，培养学生的社会责任感和历史使命感。◆教学重难点◆【教学重点】梭伦改革的主要措施【教学难点】梭伦改革对雅典民主政治建设的影响。◆课前准备

2、◆1.本节课运用图片、幻灯、课件、计算机、白板等多媒体教学设备。2.教师在教学过程中进行多媒体的演示和示范。◆教学过程一、古代雅典的贵族政治——改革前的社会状况即改革的大背景：贵族制下平民与贵族矛盾激化1、什么是贵族政治公元前7世纪希腊君主制被贵族集体当政取代，确立起雅典的贵族政治。贵族制是一种集体领导的制度，必须实行平等协商、少数服从多数的法治原则。2、贵族政治的积极意义1)彻底废除了个人独裁、世袭制、终生制，建立了集体统治的法治原则。2)在民众中树立了一种新的观念，对于谋求王权者，人人得而诛之，从而为国家权力进一步3、贵族制存在

3、的问题1）政治上：贵族政治是少数贵族集体的统治，普通民众没有权力参与政府运作。（贵族占据了首席执政官等重要职位，把持作为最高决策机关、监察和审判机关的战神山议事会，公民大会虽然名义上是最高权力机关，但没有实际权力）2)经济上：由于缺少监督和有效的制约，雅典的贵族大肆侵吞平民的土地财产，激化了社会矛盾。（贵族通过放高利贷、土地兼并等方式盘剥平民，为贵族债主耕种土地要把收成的六分之五作为地租交给债主。所有的借债或者租地都要以人身为抵押，如果还不起债务或者交不起租，他本人及家属就会沦为债主的奴隶）3）雅典政治危机：由于贵族大肆侵吞平民的土

4、地财产，激化了社会矛盾，激起了平民的反抗，导致了雅典贵族政治面临严重危机。在贵族政治面临严重危机时，雅典政治向何处去？在危机的面前，贵族政治要不回复到君主制，要不进一步的发展民主政治。哪一种可能性大？如果选择民主制的进一步发展，又应该如何去改革？面对这个问题当时的雅典各个政治派别进行了激烈的辩论。二、梭伦改革1、改革的背景（1）由于雅典贵族的统治激化了社会矛盾，导致了贵族政治面临严重危机。（2）尖锐的社会矛盾，导致了雅典社会的动荡，这严重阻碍了雅典社会经济的发展。（3）雅典所面临的外部环境也使雅典意识到改革的重要性。雅典的动荡影响了

5、经济的发展，使邻邦的经济和军事实力赶上和超过了雅典，打击了雅典的海上贸易。（4）公元前594年，梭伦当选执政官，承担起化解社会矛盾的重任。2、过程：开始于前594年，先在经济领域开始，在进一步深入到政治领域。3、改革的措施经济领域：1）颁布“解负令”（废除平民所欠的公私债务，田间的记债碑全部拔掉，土地回到平民手里）2）废除债务奴隶制，禁止以债务人的人身作抵押，保障平民人身自由。3）鼓励发展工商业，提倡节俭，反对奢侈。政治领域：1）改变贵族政体的权力分配原则，按照财产多寡将全体公民分为四个等级，享受不同等级的权力分配。2）政治机构民主

6、化。公民大会成为最高权力机关。并创立两个新的机构：四百人议事会和公民法庭（取代战神山议事会的部分职能）4、梭伦中庸思想在改革中的体现：梭伦使工商业奴隶主以第一和第二等级而获得掌握政权的机会，把他们上升为统治阶级。对贵族也并非彻底的打击，因为贵族以其财产仍可列第一和第二等级，只是他们的特权受到削弱，不能再独占政权了。他给与平民的政治权利却是有限的，反映了他的改革始终保持着他自以为荣的“中间路线”。他自称既遏制富人的贪婪，又要抵制穷人过分的欲望。“我手执一个有力的盾牌，站在两个阶级的前面，不许他们任何一方不公平地占有优势。”这句话就贴切

7、体现了他的中庸思想。综合探究：如何评价梭伦以及他的改革？积极：（1）经济方面：部分地减轻了平民负担，有利于平民阶级的稳定，为雅典民主的形成打下了牢固的阶级基础。鼓励发展工商业有利于提高雅典在对外贸易中的竞争力。（2）政治方面：打破了贵族对政权的垄断，赋予平民直接管理国家事务的权力，为政治民主化开辟了道路。局限：其中庸原则决定了改革的不彻底性按财产划分等级限制了平民参与高级管理的机会不能完全满足平民阶级的政治经济需求梭伦改革开辟了一条通向民主政治的道路，但是其中庸政治指导思想导致了改革的不能满足社会各个阶层的愿望。改革需要进一步的延续

8、。三、克里斯提尼改革——雅典民主体制的确立1、改革时间公元前508年2、改革内容（1）设立了10个地域部落取代原有的4个血缘部落。（2）进一步改造国家政治机构：500人议事会议代替原来的400人议事会议。创立了最早的比例代表制选举法。