保护海洋生态，关注渔民诉求的调研报告

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1、保护海洋生态，关注渔民诉求的调研报告—宁波北仑摘要：目前我国近海捕捞能力已经大大超过了渔业资源的再生能力。海洋渔业资源面临衰竭的危险。因此.加强渔业资源管理.保护海洋生态环境.已成为刻不容缓的任务。但是保护渔业，保护海洋不只是单独一个人的责任和义务，需要的是每个公民的齐心合力，因此我们小队以渔业工作较多的宁波北仑为调研对象进行调研，希望能从中得出公民对待海洋渔业问题的基本态度，为更好地利用及保护海洋提供意见。关键词：宁波北仑渔业资源保护一、八、•一、刖S宁波市海洋渔业主管部门近年来依靠现代化的科技手段，通过加快海洋信息化，着

2、力推进“智慧海洋”建设。我们将前往宁波市北仑区进行大约为期一周的海洋渔业调查。我们希里将通过我们的角度，来展示在科学发展观的指导下的海洋建设的成果；将通过我们的调查，实实在在地反映出在海洋保护屮的问题与困难;通力宣传和自己的实际行动，让市民能积极地配合，并加入到海洋保护的行动中来，让市民不断提升自身素质，广泛参与各项活动中，做出自己的贡献。针对去北仑的海洋保护调研，为一个蓝色海洋而努力。为进一步了解宁波市市民对于海洋保护的意识，浙江犬学宁波理工学院机电与能源工程学院暑期社会实践队以《保护海洋生态，关注渔民诉求》为主题，釆取抽

3、样调查的方法，选取宁波北仑区为对象开展暑期社会实践，共发放调查问卷500份，有效收冋464份，有效收冋率92.8%。通过问卷，希望能为宁波市海洋保护做出一点点贡献。二、调研内容及数据分析1、调研内容及安排(1)对北仑的市民进行问卷调查2012年6月22日，经过前期的工作计划以及工作分配，在暑假的第一天，我们便开始为暑期社会实践做最后的准备。后勤组的成员去药店购买防暑药，晕车药以及止泻药，创口贴等药品，为23号开始的宁波北仑实地调研做一切医务保证。由副队长及行动组的成员负责将前期制作好的海报，以及横幅，调查问卷准备好。摄像组及

4、通讯组成员将摄像机DV以及通讯稿所需的资料准备好。队里的北仑成员负责定好宾馆，以及饭店，为我们接下来几天的实地调研做好一切准备。2012年6月23日，早上九点钟在23幢楼下集合，16位成员乘坐公交车浩浩荡荡地前往北仑。两个多小时的路程，有人困乏，有人晕车，有人肚子疼，我和副队长及后勤组成员及时地让大家吃药，及时处理了这些问题。中午到达后大家一起吃了午饭，休息，下午开始了工作的展开。全组16人，开了一个简短的会议内容，将人员分成4组，各组都有摄像组,后勤组，行动组成员。对于市民调查，我们选择了菜市场，公园，广场，以及人潮拥挤的

5、街头。两天的关于市民调查让我发现，大多数的北仑市民并不知道我们的海洋保护R,但是当提到对于北仑海洋的污染时，大多数的市民都一心希望我们的海洋重现它的湛蓝魅力。大家都愿意同我们一起为了保护海洋而努力！2012年6月25日，早上九点钟，16位成员在指导老师徐飞的带领下前往洋沙山对渔民进行调查，并且在洋沙山的沙滩上，我们对沙滩上的垃圾进行处理，所有同学都在沙滩上捡垃圾。调查过程屮我们发现，不少渔民并不懂禁捕期，但是在我们的宣传和讲解下，他们了解过后，都对禁捕，让鱼儿成长这一做法表示支持，并愿意配合政府部门的工作。2012年6月26

6、口，我们回到学校，对四天来的赴宁波的暑期社会实践进行了总结，以及将调查问卷进行了统计。为其五天的暑期社会实践过程当中，我们不仅挑战了自己的体力，在队员身体状况频频出问题的情况下，坚持并且圆满的完成了这一工作调研，并且在调研过程中发现了海洋保护的各种问题与不足，这在我们的课本以及平日的生活中是从未触及到的领域。在这五天里，我们学会了同廿共苦，学会了坚持到底，学会了投入到实践当中去，学会了团队努力。这个过程收获的不仅仅是调研的圆满结束，更是大学生活的另一种提升！2、调查样本构成情况(1)、被采访者性别比例图1:本次调研的对彖性别

7、大致保持在男女1:1,这也保证了调研的真实性(2〉、年龄段百分比年龄36—45岁43%厂、、11—25岁33%\Lj口16—25岁■26—35岁□36—45岁A26—35岁24%图2：本次调查主要年轻人较多，更能体现调查的侧重。(3)、文化程度情况□文化程度，本科或大专.10%,、10%1文化程度□文化程度，本科以上，0%,0%□文化程度，初中以下，25%,25%■文化程度或中专,65%,fin%高中口初中以下■高中或中专□本科或大专□本科以上图3：基本包括了市民的素质，更具说服性。3、问卷调查结果(1)、对国家海洋自然保

8、护区了解程度□对国家海洋口然保护区了解调查中发现，2%的居民对海洋保护区非常了解，48%的居民对海洋保护区了解,25%的居民对海洋保护区听说过，25%的居民对海洋保护区完全没听说过。由数据可知大多数人对于海洋保护区的创建有所了解的，但还是有些居民一点都不知道。在调查中发现居民对于海洋保护区