高中历史辛亥革命教案

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1、A*《辛亥革命》教学设计7课型:新课课时：一课时年级：高一一、教材分析木课选自人民版高屮历史必修一专题三的第二课，本课主要介绍了武昌起义、中华民国的建立、辛亥革命的历史功绩等内容。辛亥革命是中国社会近代化进程的里程碑，貝有重要的历史意义。本课前承屮华民族危机内容，后接新民主主义革命内容，是屮国革命史上重要的内容，具有中国革命的承接意义。二、学情分析高一淫生正处于抽彖思维发展的形势运算形成阶段，具冇较好到归纳能力,能够概描出辛亥革命准备的五个基础，也具有较好的分析能力，可以分析出辛亥革命的历史意义。学生在初中时已经学过了辛亥革命的时间、过程以及基本意义内容

2、，在一些影视作品中也了解辛亥革命，但学生对于辛亥革命的历史功绩以及临时约法的内容没冇深入理解，需要进一步探究。三、教学目标【知识与能力】1.概括辛亥革命的准备基础，提高概括与归纳丿力史的能力。2.说出《中华民国临时约法》的内容和意义，培养理解整合历史的能力。3.评价辛亥革命的成败，培养辩证看待历史的能力【过程与方法】1.学生能够通过阅读图片和史料，得出辛亥革命的思想基础等内容，做到论从史出。2.学牛能够相互交流讨论、多角度多方位地看待辛亥革命的成败问题，做到辩证地看待历史。【情感态度与价值观】1・感受辛亥革命的革命热情，体会孙中山等人为革命而奋斗的精神2

3、.明白辛亥革命的丿力史功绩，仍同辛亥革命的丿力史意义。四、教学重难点重点：辛亥革命的历史功绩、《中华民国临时约法》的内容和地位难点：辛亥革命的准备、评价辛亥革命的成败。五、教学过程环节一链接生活，导入新课【教师导入】同学们，在每年的国庆、五一长假期间，有那么一副旦型画像会出现在天安门广场前，与毛泽东的

4、间像遥相对应。他是谁呢？他就是孙中山。孙屮山以及他领导的革命在中国的革命史上究竟有着怎样重要的历史地位呢？我们今天就来走进辛亥革命。/设计意图：由生活中的现象出发，引起学生的好奇。【教师活动】布置任务：让学生找出革命准备阶段的五个条件，用史实回答。【学生活

5、动】小组合作，分为5组1.2.3.环节二整理历史，整体建构找出经济、阶级基础的史实找出组织基础的史实找出思想基础的史实。学生在分享成杲时，上台來解读这张同盟会的党员证。>*.i」票慾亭艮國I酒條1£沦慕記竇血除;21.找出军事基础的史实。2.找出时机成熟的条件。【教师活动】讲述：武昌起义的爆发是武昌首义，各地响应的过程。1911年10月10日武昌起义成功，形成了这样的局势。提问：大家思考一下，这样的局势有什么样的特点呢？为什么会形成这样的特点。【学生活动】观察图片，思考独立省份的分布特点，在教师引导下，从经济、思想方面来回答。［合作探究］武昌起义爆发时

6、，孙中山身在国外，当他迅速回国时，而对这样的南北形势他该怎么办？要不要继续往北方革命？学生自由选择观点，各抒己见设计意图：构建整个历史脉络，明口革命过程，为后续历史探究的展开奠定基础。孙屮山的抉择，也为后续《临时约法》的颁布做好情景铺垫环节三细看历史，加深理解【教师活动】布置任务：找出中华民国的成立的时间、地点、成果播放视频：《辛亥革命》【学生活动】学生从影片中（结合书本）记住辛亥革命的时间、地点、成果。【教师活动】提问：为什么说南京临时政府是资产阶级性质的政府？【学生活动】在教师的引导下，从组成人员、颁布政策等角度思考问题，回答问题【教师活动】展示：《

7、屮华民国临时约法》的部分内容布置任务：从约法中分析，体现了什么原则？对比中国传统的封建思想，体现了怎样的意义。资料卡片【学生活动】阅读《中华民国临时约法》的部分内容，结合所学知识，思考约法中体现原则。从每条原则中，总结出《中华民国临时约法》的意义。设计意图：锻炼学生分析史料的能力，做到论从史出。环节四历史争鸣，增强见解【教师活动】史学争［］鸟组织辩论会正方：辛亥革命是成功的反方：辛亥革命是失败的。【学生活动】站在不同的角度，评价辛亥革命的丿力史意义。【教师活动】总结辩论，理清辛亥革命的意义，从不同角度、不同史观补充与总结。/设计意图：从合作学习与交流中，

8、让学生学会辩证看待历史环节五课堂总结辛亥革命是中国社会发展的里程碑，具有重要的历史意义，而那时的革命党人用热诚和鲜血换来的革命的成果。我们要铭记丿力史，向这些革命者致敬。六、板书设计一、革金冷备二、革命过程三、革命麻臬四、革金慧丈