全国“创新杯”电类说课大赛课件一等奖作品建全电路板装配说课稿

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1、FJJJZXFujiamJinJian吕ZhiYeZhoneZhuanXueXiao《空啓篦物卿回蓟何◎固冒》扇同整机电路板的装配课设计者姓名：邱建全所在学校:福建省晋江职业中专学校晋江职校电子教研组2012年6月20日《生产线物料自动打包装置》项目教学——任务三：整机电路板的装配说课稿晋江职校电子组邱建全★说课目录一、总说（教学理念，教学思路）二、说教材♦学情分析♦教材简析♦素质教育目标♦重点、难点及化解办法三、说教法、学法（一）教法♦情境设置法♦项目导入法♦任务驱动法（二）学法♦分组互助法♦实践操作法♦应用式学习法四、说教学程序设计项目活动一项目导入，引发讨论（约3分钟）

2、项目活动二项目技术文件标准培训（约13分钟）项目活动三“加工生产”电子产品（约55分钟）项目活动四质量标准评价（约13分钟）项目活动五项目小结（约3分钟）项目活动六作业与课后延伸（约2分钟）五、谈板书设计六、教学反思一、总说（教学理念，教学思路）♦我校作为首批276所建设国家中等职业教育改革发展示范学校之一，全校上下正进行着人才培养模式与课程体系的大力改革，三年级开设《电子产品装配与调试》这门课程；厦门、泉州、晋江电子企业众多，特别中小企业转型升级，“代工”和“顶岗”骤增；所以我们学校洞察用人需求，编出了校本教材，实现零距离上岗，校企无缝对接，适应当地企业的用人需求。♦作为执

3、教者，根据人才需求，结合学校有两条标准的电子装配生产线的实验环境，本堂课的教学理念是：项目驱动教学法。实施“做中学，学中悟，悟中学”的教学思路。搭建新教学理念与新教学行为之间的桥梁，应该是确实有效地组织教学的重要保证。二、说教材♦学情分析对学生学情的了解是上好一堂的依据，首先我来谈一下学情的分析。我执教的是即将走上工作岗位的09秋电子班学生，他们已较扎实掌握专业知识和技能，且该班活跃，对专业实践课程颇感兴趣，我作为班级的班主任，对他们的情况也较为知根知底，该班已经两次下企业顶岗实习，对企业的流水线作业、质量、规范、安全意识较好；厦门、泉州、晋江电子企业众多，特别中小企业转型升

4、级，“代工”和“顶岗”骤增，也为他们的学习激情添砖加瓦。♦教材简析本项目理论课教材选用由高等教育出版社，王小法老师主编的的修订版《电子技能与训练》，该教材为中等职业教育国家规划应用型特色教材，论述清楚、实例丰富、通俗易懂，为本项目教学开展提供很好的技术导向与指导；实训教材选用由我校电子组主编的示范校校本教材《电子产品装配与调试》初稿。“高级篇装配与调试项目15：生产线物料自动打包装置，任务三：整机电路板的装配。两书交相辉映，为学生的学习提供强有力的支持。高级篇项目15“生产线物料自动打包装置”共分解为六大任务：任务一、项目需求调研、撰写计划书；任务二、元器件采购与筛选；任务三

5、、整机电路板的装配；任务四、电路调试与工作原理分析；任务五、电路故障检修与排除；任务六、总结与课后拓展延伸。说课内容节选自任务三：整机电路板的装配。♦素质教育目标为了使教学内容更具有针对性，我确定了本节课要的素质教育目标：知识目、能力目标和情感价值目标。1.知识目标：①根据给出的《生产线物料自动打包装置》电子产品工艺文件，把选取的电子元器件及功能部件正确地安装在印制电路板上。②根据给出的《生产线物料自动打包装置》电子产品工艺文件，选择所需要的元器件，把它们准确地焊接在印制电路板上。1.能力目标：①理解“代工”的概念。②参照《无线电调试中级工》标准与IPC-A-610行业标准进

6、行整机电路的装配与焊接，安装及焊接符合工艺标准要求，形成基本的装配技能；3、情感目标：①增强专业与安全意识，培养良好的职业道德和职业习惯；②养成严守工艺规范，认真细致操作的工作态度，将岗位劳动观念、理论与实践融合、工艺文件等企业产品及文化意识渗透到学习中，为今后从事生产技术工作打下基础。♦重点、难点及化解办法1.重点：按电子产品工艺文件要求整机印刷电路板的安装与焊接；2•难点：整机安装与焊接符合相关产品工艺标准，练就具备直接上岗能力。3•攻克要领：生产线上每个小组都有一个“QC”（小老师），负责本组学生安装与焊接的质量把关，同时示范教程和项目的评价体系驱动学生有效进行重难点的

7、化解。三、说教法、学法（一）教法：著名的教育心里家皮亚杰曾经说过：所有智力工作的动力都来源于兴趣，在职校教学发现，传统的教师说教式的教学并不能引起大部分学生的兴趣，根据本班的学情以及教材特点，设计了如下的教学方法。♦情境设置法：课堂是师生信息传递和情感交流的一个动态过程，充分利用学校实训设备，将电子装配生产线布置成模拟工厂“代工”生产现场，关注学生的情感体验，使学生很自然的融入到每个活动环节的意境中去，产生情感上的共鸣。♦项目导入法：是以工程项目为主线介绍电工电子技术知识的广阔领域，在教学伊始就使理论和