2.1荒漠化的危害与治理——以我国西北地区为例教案设计湘教版必修3

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1、第一节荒漠化的危害与治理一以我国西北地区为例（第一课时）【课标与教材分析】本课的课程标准要求是“以区域为例，分析区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，了解其危害和综合治理保护措施”。荒漠化使大面积土地资源退化，已成为全球关注的环境问题，被列为十大环境问题之首。荒漠化日益严重地破坏着当地的自然生态环境，成为制约社会、经济可持续发展的最大阻力。教材以荒漠化严重的我国西北地区为典型案例，首先分析了西北地区干旱为主的自然特征；其次从自然因素和人为因素两个方面分析荒漠化的成因，并指出人类活动在荒漠化发生与发展过程中起决定性的作用；接着介绍西北地区不同时期荒漠化土地的分布特点；最后

2、根据荒漠化形成的背景、成因和过程的差异，指出需要采取相应的对策和措施。本节内容分为两课时，本文中的教学设计及板书为第1课时内容。对于高二的学生来说，他们在初中及高一地理学习中已对区域的生态环境问题有了一定的了解；同时学生通过看报刊、图片、电视等媒体的宣传报道，对荒漠化已有一定的感性认识，但对荒漠化的成因及防治的了解尚不够系统和深入，对信息提取和整合缺乏系统性训练，图文转换能力和综合分析思维能力较差。因此，教师在设计教学过程的时候注重培养学生提取信息的能力，知识归纳，总结的能力，以及综合分析的能力。【设计思路】本节内容采用案例教学法，合作、探究等教学方法，引导学生理解荒漠化的危害和防治。让学生

3、主动融入课堂教学，充分调动学生的积极性、主动性，通过对阅读材料和图片的分析，和一系列的活动和思考分别穿插在相关知识学习之后，引导学生进行全面归纳。这样，一方面有利于知识的巩固和升华，另一方面有利于学生地理思维能力的培养。学生学习的过程本质是积极、主动地建构知识的过程。中学地理教学应以学生发展为本，激发学生学习的兴趣和动机，以提高学生的科学素质为目标，逐步培养学生的自我发展能力，最终提高全面素质。本课基于新课程标准的教学理念，遵循“以教师为主导、学生为主体、自主探索为主线”的教学原则。在教学过程中努力营造学生自主学习的氛围，注重引导和鼓励学生思考，通过案例分析，体验解决问题的过程，并理论联系实

4、际，以提高学生分析和解决实际问题的能力。【教学目的】（一）知识和技能目标：1.理解荒漠化的含义及其成因。2.了解荒漠化的危害。（二）过程与方法目标：1.通过对我国西北地区荒漠化现象的感性认识，理解荒漠化的含义。2.通过对我国西北地区荒漠化因素的分析，了解造成荒漠化主要人为原因。3.通过对西北地区自然地理环境的演变等案例分析，明白荒漠化的危害。（三）情感态度价值观：1•通过认识人类活动对整个地理环境的影响，树立正确的人生观、科学的环境观。1.通过案例分析，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求实、求真的科学态度和精神。2.通过欣赏有关荒漠化的景观图片，激发学生的民族责任感和紧迫感。【教学重点

5、和难点】荒漠化含义、表现及分类2.荒漠化的成因【教学方法】河北滦南一中-1-张铁青由于本节内容多，概括性强，涉及面广。教学过程中，应该紧紧围绕课程标准的要求，合理开发教学资源。运用课件辅助教学，以展示景观图片、地理图表、地理学数据进行分析和讨论为手段，实现问题引领、学生自主合作探究，使学生正确理解荒漠化的含义、原因及危害。【学习方法】本节课立足于学生活动和案例分析，着重培养学生的自学能力，合作能力。在指导学生学习、培养学生自学等方面主要采用问题引领，小组讨论法和比较分析法。【教学过程】教学过程【导入新课】：——多媒体展示＜阿富汗男子守在自己被沙尘埋没的家门口＞图片，创设情境，激发兴趣，提出问

6、题，引入新课。【讲授新课】：——学生阅读课本P36材料＜我国西北地区的荒漠化＞及图2-1,结合课件展示西北地区荒漠化分布地区，说出我国西北地区荒漠化严重的省区、表现及危害。一、荒漠化的含义——学生阅读课本，小组讨论回答1•什么是荒漠化？2.荒漠化的表现？和一一通过前面图片展示，引导学生分析，得出荒漠化的含义。——多媒体展示西北荒漠化景观，云贵高原的石质荒漠化景观，西北地区严重的草场退化景观，红色荒漠景观等。——探究性活动（一）分让学生根据前面荒漠化土地图片展示，引导学生讨论分析：观点一：荒漠化就是指风力使沙丘移动，土地沙化（荒漠化就是土地沙化，土地变成沙漠）观点二：荒漠化只发生在我国干旱地区

7、观点三：荒漠化是人类造成的，和自然环境无关展示我国各地荒漠化土地表现与分布，通过学生分析讨论得出结论：1•荒漠化不只是土地沙化2•我国荒漠化不仅发生在干旱、半干旱地区，而且也发生在湿润、半湿润地区，荒漠化与自然环境有关系材料二黄土高原水土流失图片——探究活动（二）P37活动有人说，“植被破坏，加剧水土流失，其结果是土地荒漠化”。对此，你的看法如何？说岀你的理由。——学生结合荒漠化含义讨论并得岀结论：设计意图—