佛山市禅城区石湾第一小学罗俊妮《陶乡童谣》

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1、音乐教案《陶乡童谣》佛山市禅城区石湾第一小学罗俊妮课型：综合课课题：《陶乡童谣》教学理念：整节课的教学程序是紧紧围绕《陶乡童谣》开展的：听童谣一》诵童谣一》唱童谣一＞奏童谣一＞舞童谣。本课综合了“以兴趣爱好为动力面向全体学生”，“提供学科综合"等新的教育理念。从单纯注重知识技能的传播，转向注重学习能力，实践能力和创造精神的培养，小组合作学习成为本节课的教学模式，让学生学会合作学会自主学习。从学生最喜欢最熟悉的家乡陶艺入手，培养学生的爱家乡的情感。注重学生情感、态度和价值的形成，以使学生获得全面发展，具备良好的综合素质。教学目标：情感.态度.价值观目标:通过听、诵、唱、奏

2、等方式，学习感受歌曲《陶乡童谣》让学生充分感受石湾陶瓷文化，增强学生作为石湾人的自豪感、培养学生良好的合作意识。二.过程与方法目标：通过教师示范、学生模仿、小组合作学习探究、教师启发引导等教学手段，让学生通过多种形式的教学活动，有趣地学唱童谣，感受表现童谣。三、知识与技能目标：培养学生2/4拍节奏、节拍感；能用轻快活泼的情绪演唱歌曲的第一段；并让学生通过自学、小组合作等形式学会尝试用陶笛吹奏童谣中自己喜欢的乐曲旋律片段，根据制陶的过程创编表演的动作。教学分析：《陶乡童谣》选自佛山市地方音乐教材第一册第七课《陶乡童趣》。歌曲轻快活泼，共有两段歌曲，本节课为第一课时先学习歌

3、曲的第一段。歌曲第一段为按节奏朗诵第一段歌词，第二三段分别是演唱第一、二段歌词。歌词寓于深刻，用富有童真的词句表达了作为石湾人的自豪一石湾陶瓷之乡，充分表现了孩子们对于玩陶的喜爱之情，作为石湾的后一代，他们从小就接受这种陶艺的熏陶！歌曲由五个小乐句组成，出现较多的附点节奏及一个切分音节奏，需要重点引导孩子们掌握。教学重点：能有感情地演唱《陶乡童谣》，并用多种表现形式参与学习、表现。教学难点：一、知识性难点：1、附点音符的掌握。2、切分音节奏的掌握；3、唱准歌曲中出现的七度大跳音程口。■二、学习方法的难点：1、小组合作自主学习的探究；2、通过自学小组合作学习学会诵、唱、奏

4、《陶乡童谣》。学情分析：本校是广东省一级学校，是陶艺特色学校，这里的孩子行进入校园开始就接受陶艺的熏陶，每周都有必上的陶艺课程，校园的每一个角落都充满陶艺的氛围，孩子们在这样的环境中学习成长，对陶艺有特别深厚的感情。学习这首陶乡童谣再合适不过了。另外学校从2011年开始在音乐课引入了陶笛的教学,已经在全校全面铺开，现在的三年级是从二年级开始学习陶笛的，两年时间学了F调和G调两个调，对陶笛已经掌握的很不错了，平时拿到一首新曲子很多孩子都能够很快吹奏出来，在音乐课的教学中陶笛起到了不可忽视的作用，除了可以单独作为演奏乐器外还能辅助音乐课的其他环节，如学唱新歌曲、欣赏熟悉旋律

5、等等。另外孩子们在音乐课堂一直都接受着小组合作学习的方式，并延伸至课外，收到了很好的效果，特别是对于陶笛的教学,在下课等课余时间都能听到、看到以小组为单位孩子们认真练习吹奏陶笛的声音和情景。教法.学法:从新课标倡导的理念出发，我主要采用了以下几种教学方法：1、体验探究法2、合作学习法3、模仿学习法4、媒体演示法教学流程：听童谣＞诵童谣＞唱童谣——＞奏童谣教学课时：第一课时教学过程：一、导入（听童谣）1、听童谣，设疑。师：今天罗老师带来了一首童谣跟你们一起分享，听听猜猜这首童谣描写的是什么？2、生回答。生回答：是描写我们石湾的（南风古灶），师：为什么？生：有千年古灶啊！2

6、、师小结，并出示课题：对了，这就是描写我们石湾的童谣，我们石湾陶瓷可是名扬四海呢，石湾有南风古灶、陶瓷博物馆、美术陶瓷厂、陶艺公园等，被誉为“陶艺之乡”，这首童谣就叫《陶乡童谣》。你们喜欢玩陶泥吧？（喜欢）我们生活在这个充满陶艺氛围的城市感觉怎么样？（很自豪）。3、再听童谣。师：我们也一起来学一学这首童谣吧，首先我们先来按节奏读童谣。再听一次，拍一拍，这首童谣配的是几拍子的节奏？4、拍二拍子的节奏给朗读部分伴奏。提要求：拍二拍子给朗诵部分配上节奏，可以轻声跟读。X-

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12、x-1粗泥巴细泥巴，窑中的泥巴是鮭花，是鲜花，X

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21、千年古灶窑火旺，窑中泥巴笑哈哈！笑哈哈!5、拍手合着音乐节奏朗诵童谣。师：下面我们一边拍手一边试着来读一读。6、生质疑，提出难点。师：能合着节奏读出来吗？你觉得哪里比较难合节奏读呢？可由生帮忙解决，也可师帮助。X-1X-难点：蛊虫的：千年古灶7、合音乐节拍朗读童谣。师：你们学的可真快，不愧是我们陶乡的孩子。朗诵完童谣接下来我们就来唱童谣了。【设计意图】1、教师直接让学生从听童谣猜名称入手，让学生从听觉上感知音乐及所学内容，激发学生学习的欲望。2、从配音乐读童谣入手，首先解决了童谣节奏上的难点。二、唱童谣：学唱《陶乡童谣