鲁教版小学语文三年级下册作文备课教案全册

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1、作文教学计划三年级语文作文教学计划一、基本情况：三年级一班共43名学生，作为三年级下学期的学生，毕竟年龄幼小,生活阅历浅薄，阅读面和知识面较为狭窄，能写出佳篇的高手不很多，近二分之一同学写话水平偏低，主要表现在：题材不够新颖，对火热的生活熟视无睹；课外阅读中接触的好词佳句不会灵活运用；内容空洞；字迹不够美观；写完了不能主动检查修改。还有的学生每次作文只能写四五十字,而且语句枝蔓过多，有时写的内容如同天书，令人不知所云。因此，本学期任务艰巨，压力很大，需要教师狠下功夫，加强指导，强化训练。二、教材分析本册安排八次习作。习作内容分别是

2、：浏览的景物；观察到的事物；自己喜欢的景、事；动物；想象作文；保护景观胜似亲人；神话传说，编故事。教学屮要鼓励学生大胆想象，怎么想就怎么写，对想象的合理的要求不必提过高。要求教师在讲评时，注意表扬想象合理的，对不太合理的想象做正面引导，不要批评。1、培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放手，不要怕不合规矩，只要是学生自己的话，在老师看来也许是幼稚可笑的，也是珍贵的。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。在教学中可以更放开一些，对教材的安排可以更灵活地处理，从当吋当地

3、的实际情况出发，如果有更适合学生练习表达的内容范围，完全叮以修改教材里习作的安排。爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。教师要提供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式,丰富自己的表达。注意好的作品对习作的引导作用。教材中不少地方的“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。有些话题，如“说说我自

4、己”，是可以先习作，后交际;也可以先交际，后习作。语文综合性学习中有许多动笔的机会，要重视利用这样的机会，指导学生的习作。3、重视习作中学生之间的合作与交流可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作写作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。多创造一些学生习作交流的机会。4、本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的,听到的，想到的这是重要的再现生活的能力。在指导时要重视一点：一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生能够把看到的事物写得像，这是很重要的表达能力。

5、不要瞎编，不要说假话。要注重培养学生再现生活的能力,练就表达的基本功。评价作文要看是不是反映了事物的本来面。三、教学措施1、上好语文课，重视“读写长线结合”。在语文课的教学中，不仅仅帮助学生理解文章的思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。2、抓好随文小练笔，重视“读写短线结合”。根据课文特点，选择适当角度，精心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。一方面不断增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿写练习，让学生更好地“读”中学“写

6、”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。3、上好指导课，帮助学生迈好第一步。每次指导课前认真研读教材例文，创设孩子们感兴趣的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语，在轻松愉悦的氛围中，不知不觉感悟习作技法，提升表达本领。4、提倡认真修改，养成良好习惯。三年级习作不同于低段写话，教师指导，学生口述后，同学们要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍。持之以恒养成好习惯，保持作文簿面整洁，也可培养学生的责任心。5、动员学生利用课间、午间、双休日、节假日，开展广泛的课外阅读，希望通过阅览经典的儿童读

7、物及优秀的少儿报刊，储备丰富的语言“家底”，更好地为习作服务，让课外阅读成为学生习作素材和写作灵感不渴的源泉。第—1—次作文时间月日题目：浏览的景物一、教学目标1、学会习作的基本格式，将亲身体验到的景物特点进行“整理——分析——选择”作为习作内容，并按一定的顺序具体地写一写。2、在小组内进行讨论，能利用小组分工合作的形式进行描述以及修改习作，表达自C真情实感。3、引导学生感受祖国美景带来的快乐，在合作学习过程中，不断地扩展和完善自我认知。二、作文指导(1＞知识指导;2、立意指导3、选材指导4、构思指导;5、范文或下水文)1.知识指

8、导(1)你都去过哪些地方。(2)如何按一定的顺序来进行描写。(3)写作的过程中如何展开联想和想象。2.立意指导(1)游玩时你都干了些什么？(2)有哪些收获和感受。3.选材指导爬山、旅游、家乡、公园、河流、海边、城市……4.构思指导1、选择口己去过的