简析“问题教学”在生物教学中的应用

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1、简析“问题教学”在生物教学中的应用♦王琰内蒙古包头服务管理职业学校014000摘要：问题教学是以学牛对问题的探索和研究为主的教学方法，它通过学生对教师设计的问题的分析、研究、探索、总结，最后获得相关知识，在此基础上发现并提出新的未知。知识，是经学牛研究获得的，理解掌握起来较为方便，不易遗忘，并能培养和锻炼学牛的各种能力。关键词：牛物教学问题教学探索研究问题教学是以学牛对问题的探索和研究为主的教学方法，它通过学牛对教师设计的问题的分析、研究、探索、总结，最后获得相关知识，在此基础上发现并提出新的未知。知识，是经学牛硏究获得的，理解掌握起来较为方便，

2、不易遗忘，并能培养和锻炼学生的各种能力。我在“细胞膜的成分和结构”一节教学时，采用此种方法，取得了很好的效果。具体做法如下：在讲解细胞膜的化学组成时，设计了下述问题，要求学生用已有知识分析讨论：1•科学家在实验中发现：脂溶性物质极易通过细胞膜，并且细胞膜很容易被脂溶性溶剂所溶解。认为，这一事实说明细胞膜的组成成分中应有物质。2.科学研究发现：细胞膜易被蛋白酶水解，说明细胞膜的组成成分中有物质。第一个问题学牛用己有的“相似相溶”的化学知识，可以很方便地推出细胞膜的组成成分中应有脂类物质这一结论；学牛在分析第二个问题时因不懂蛋白酶的具体功能，探究时遇

3、到了困难，教师及时讲解“蛋白酶是专门水解蛋白质的酶”，学牛利用该知识很快就得出了细胞膜中有蛋白质的结论。接着我乂设计了第三个问题：3•细胞膜中只有蛋白质和脂类这两种物质吗?然后引导学生阅读课文和小资料的相关内容。学生立即形成了细胞膜上有蛋白质、脂类和糖这三种物质的科学结论。在接下来讲述“细胞膜的空间结构”吋，首先向学生发问：组成细胞膜的三种物质在其上是如何排布的？学生一时无法给出答案，紧接着我又提供如下事实要求学生分析并给出答案。4.1925年CorterGrendel用丙酮提取了红细胞膜的磷脂，并将它在空气、水界面上展开，发现这片油脂层的面积相

4、当于原来红细胞膜表面积的2倍，可以得出什么结论？为什么？通过对问题4的分析讨论，学生形成了磷脂分子在膜上成双层排布的结论。学生在这一探究过程中既获得了知识，又学会了对某些具体问题的分析、研究的方式、方法，达到了事半功倍的效果。接着我又向学生提出第5个问题：5•蛋白质和糖类物质在膜上又是如何分布的？问题提出的同吋出示细胞膜的模型和结构模式比较，让学生对照研究得出如下结论：(1)蛋白质有的排在磷脂双分子层的表面，有的嵌入其中，有的则贯穿其中。(2)糖与蛋白质或脂类分子结合，形成糖被位于细胞膜的外侧。然后引导学生总结细胞膜的空间结构，解决三类化合物在膜

5、上的分布问题。当讲到“细胞膜的结构特点”吋，我用闭路电视放了人鼠细胞融合的过程，同时讲述了如下内容：在人的细胞表面标记上红色的荧光物质，在鼠的细胞表面标记上绿色荧光物质，然后让两细胞融合，融合后的细胞膜上具有两种荧光,且分别位于细胞膜的两侧互不干涉，一段时间后，红色、绿色荧光交互排布于整个细胞膜的表面。根据这一事实，要求学生讨论回答：被标记的物质在膜上可以运动，说明构成细胞膜的成分不是的，而是可以的。学生通过对图形的观察分析，很快得出这种被标记的物质在膜上不是静止的，而是可以运动的。到此教师引导学生分析由于构成膜的各部分都可以运动,所以整个细胞膜

6、是可以流动的，最后得出细胞膜的结构特点是：具有一定的流动性。通过这节课的教学，得到了如下的启示：问题教学可以培养学生的创新能力、问题意识和问题能力，是一个人创造性和创新能力的基础。著名教育家陶行知先生曾说“创造始于问题”，有了问题才能引发思考，有了思考才有解决问题的方式、方法，才有获得独特思路的可能。因此，在平时的教学中我们必须贯穿问题教学思想。问题教学，可以充分体现学生的主体作用和教师的主导作用,任何一个知识点的学习和掌握都不是教师硬性灌输给学生的，都是由学生通过亲身的观察、分析、讨论和总结得出的。这样学生的学习过程就充满乐趣，充满激情，对知识

7、的掌握更为牢固，因为它们来源于学生的直接经验。在教学中教师要摆正自己的位置，教师在这种教学过程中只是问题的设计者、探究吋的参与者、结论的共同形成者。在创设问题情境时，教师应充分发挥自己的主观能动性，力求设计的问题准确、精炼、针对性强。在讨论吋，教师应注意自己只是一个参加者，不能包办代替；但当学生遇到一吋不能解决的问题时，你还得充当点拨者的角色，对有关问题加以适当的说明。在问题讨论结束形成结论的过程中，教师更应放手让学生进行，但由于学生的知识面和经验有限,对问题的总结往往不全面、用词不当，教师必须帮助学生运用准确的语言形成科学的概念，以免给学生留下

8、模糊不清的或者错误的概念。这种教学过程，能培养学生观察、阅读、分析、讨论、判断推理能力;能使学生受到潜移默化的科学研究方式、方法的教育，