语文学习素质培育的探索

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1、语文学习素质培育的探索作者：王光龙作者简介：王光龙，杭州师范大学学习科学研究所（浙江杭州310000）o原文出处：《语文教学通讯》（太原）2018年第20184B期第8-12页内容提要：语文学习素质的内涵具有认识、驱动、智能、操作和管理五个系统。语文学习素质具有内涵的综合性、品质的稳定性、个体的差异性、发展的基础性和突出的人文性等特征。语文学习素质是语文核心素养的元素质，同时两者又是互相促进的关系。语文学习素质培育课题的实验探索出语文学习方法指导、语文学习方式指导和语文学习活动指导等系列模式。通过课题实验，使中

2、小学生的语文学习素质得到全面培育，同时促进了语文教师的专业发展。语文学习素质培育需要从课程学习指导视域进行研究，设计课程内容，探索指导策略。期刊名称：《初中语文教与学》复印期号：2018年06期关键词:语文学习素质培育/理论探索/实践探索/课程学习探索学习,是人类联系客观世界和主观世界的重要活动,从我国有文字记载的孔子的〃学而时习之,不亦说乎"那个时代起,就成为人们研究的一个母题。20世纪中后期，联合国教科文组织（UNESCO）在《学会生一教育世界的今天和明天》《学习：财富蕴藏其中》等报告中提出了〃终身学习"〃

3、学会学习""学习化社会"等理念，学习问题的研究在全球得到前所未有的重视。20世纪80年代，我国创建了学习科学。近20年来，《学习心理学》（1981）、《学习学概论》（1990）、《学习学通论》（1993）、《中国古代学习思想史》（1996）、《学习科学大辞典》（1998）、《中国学习思想史》（2004）等一大批研究著作和辞书相继问世，标志着人们对学习科学开始了全面系统的硏究。语文学习是人类最初的学习内容，也是人类学习各种知识的基础。从宋代朱熹的《朱子读书法》到叶圣陶的《中学国文学习法》（1948）,从苏步青的《

4、略谈学好语文》（1979）到曾祥芹、韩雪屏的《阅读学原理》（1989）,从《语文学习方法学》（1993）到《语文学习概论》（2003）,人们对语文学习的研究逐步走向学科化，逬而课程化。我国学习科学的诞生,为语文学习问题的研究提供了强大的理论支持,也为广大教师的语文学习指导提供了丰厚的实践指南。21世纪的语文课程改革已将语文学习内容渗透到课程理念和课程目标中。随着素质教育成为我国的国家教育理念，学习素质也成为人们研究的重要课题。语文学习素质也正是在这样的教育改革背景下提出来,成为语文教育工作者研究的新课题。一、语

5、文学习素质培育的理论探索科学地认识语文学习素质,需要探讨它的概念、内涵、特征,以及它与语文核心素养的关系。学习素质，是人在先天生理的基础上经后天培养形成的学习的基本品质结构，是人的各种素质形成的元素质。语文学习素质，是带有语文学科内容特点的学习素质，是学习素质在语文学科学习活动中的具体体现和运用。语文学习素质培育，是在语文学科学习活动中对学习素质的培育。1.语文学习素质的内涵依据人在语文学习中所表现岀的学习思想、学习心理和学习行为,语文学习素质的内涵包括5个子系统[1]:(1)语文学习认识系统，即学习者对语文学

6、习基本问题的思想认识系统，包括对语文学习价值、语文学习功能、语文学习规律、语文学习特点和语文学习道德等方面的认识。语文学习认识系统是学习素质系统的首要子系统。(2)语文学习驱动系统，即学习者对语文学习产生内驱力和情动力的系统，包括语文学习的动机、语文学习的兴趣、语文学习的情感、语文学习的意志和语文学习的性格等方面。学习驱动系统对学习具有始动、定向、引导、调节、补偿和定型的作用。(3)语文学习智能系统，即学习者对语文学习的内隐的心智工作系统，包括语文学习的注意力、观察力、记忆力、想象力，以及语文学习的分析能力和综

7、合能力、比较能力和概括能力、判断能力和推理能力等。语文学习智能系统对人的学习具有认知、加工和创造的作用。(4)语文学习操作系统，即学习者对语文学习的外显的行为运作系统，包括语文学习策略、语文学习方式、语文学习模式、语文学习技能、语文学习习惯等方面。语文学习操作系统对学习具有具体的行为运作的作用。(5)语文学习管理系统，即语文学习者的心理和行为的调控保障系统，包括语文学习计划的管理、语文学习内容的管理、语文学习进程的管理、语文学习成效的管理和语文学习环境的管理等方面。语文学习管理系统对人的语文学习具有维持、控制、

8、调整和改善等作用。1.语文学习素质的特征特征,是一种事物区别于其他事物的显著特点。语文学习素质具有5个特征:(1)内涵的综合性。语文学习素质作为一个独立的系统，它的内涵包括了语文学习的认识系统、驱动系统、智能系统、操作系统和管理系统等5个子系统。这5个子系统相辅相成，共同构成一个系统整体。5个子系统又可分为25个次子系统，25个次子系统涉及的问题，几乎涵盖了语文学习的所有问题，具有很大