四 两位数除以一位数的除法

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1、第四单元：两位数除以一位数的除法教学内容：两位数除以一位数的除法教学目标：1．结合具体情境，进一步体会除法的意义。2．理解并掌握两位数除以一位数的计算方法，能较为熟练地口算整十数除以一位数的除法，能正确笔算两位数除以一位数的除法。3．能结合现实情况进行两位数除以一位数的估算，并理解估算过程。4．在两位数除以一位数的学习过程中，初步学会简单的归纳、类比和有条理地思考。5．能从现实生活中发现两位数除以一位数的数学问题，并能综合运用所学的知识和既能解决问题，发展应用意识。6．在解决问题的过程中，掌握解决问题的一些基本策略，体会解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新意识。教

2、学重点：理解并掌握两位数除以一位数的计算方法，算理，能熟练、正确地进行计算。教学难点：在两位数除以一位数的学习过程中，初步学会简单的归纳、类比和有条理地思考。能综合运用所学的知识解决问题。教学课时：10课时四、两位数除以一位数的除法1、两位数除以一位数第1课时两位数除以一位数的口算教学内容教科书第41页例1、“试一试”和第42页课堂活动1以及第43页练习十第4题。教学目标1、探索并掌握两位数除以一位数的口算方法，能正确的进行口算。2．经历探索两位数除以一位数口算方法的过程，培养学生的操作、分析、概括的能力，同时也培养学生解决问题的能力。3、有意识的培养学生利用旧知学习

3、新知的学习方法，提高学生的类比和推理能力。教学重点探索并掌握两位数除以一位数的口算方法。教学难点理解两位数除以一位数的口算算理。教学准备教学挂图、小棒教学过程一、创设情境、引入新课同学们，春天来了！老师组织同学们去踏青，我们一起去看看吧。（出示第40页情境图）提问：请观察数学书第40页的插图，你能找到哪些数学信息，能提出哪些数学问题？（学生自由发言，教师作适当梳理。）师：这些问题我们都可以用两位数除以一位数的除法来解决。今天我们先来解决买西红柿的问题。（板书课题：两位数除以一位数的口算）二、探索新知1、观察例图，提出问题请观察数学书第41的例题图（1）从图中你能获得哪

4、些信息？（2）根据这个情境，你想提出什么数学问题？谁能用完整的话来说一说吗？（3）怎么列式解决？（20÷2=）（4）为什么可以用除法来计算呢？2、探索算法(1)鼓励学生独立思考，算出结果。有困难的可以借助小棒，动手分一分，看看结果是多少。(2)引导学生根据分小棒的过程和结果，说说口算方法。①2个十除以2，等于1个十；②因为10×2=20，所以20÷2=10.3、理解算理学生用20根小棒代替20元钱，两根两根的分，平均能够分成10份；就是20元钱，每2元分成一份，平均能分成10份。4、计算学生选择自己喜欢的方法计算出结果后，将例1的第一个问题补充完整。5、及时练习（1）

5、完成“试一试”中60÷2和70÷7（2）小组交流后说说你是怎样想的。（3）观察几个算式中，被除数和除数有什么共同点？（引导学生得出：都是整十数除以一位数）6、教学“24÷2=”（1）请学生读出问题并列出算式。（2）利用之前得到的计算方法或借助小棒，试着算出结果。（3）小组交流计算方法后，全班汇报。①把24分成20和4；20÷2=10，4÷2=2，10＋2=12。②因为12×2=24，所以24÷2=12.7、计算学生选择自己喜欢的方法计算出结果后，将例1的第二个问题补充完整。8、及时练习（1）完成“试一试”中26÷2（2）小组交流后说说你是怎样想的。三、巩固练习1、第4

6、2页课堂活动第1题。采取先师生对口令，再同桌两生对口令的方法进行。（小组交流：说说两位数除以一位数口算时要注意些什么？）2、完成第43页练习十第4题。（1）要求：学生先独立计算，再小组讨论。（2）比较每组算式和结果，你发现了什么？四、反思评价1、在这节课里，你有哪些收获？2、在计算两位数除以一位数时，我们要注意些什么？3、你还有什么想说的、想问的？五、独立练习完成练习十第1题和第2题.安全、德育教育：我们遇到再大的困难都要想尽办法去解决，同时要注意用多种方法，从中找到最有效的方法去解决，就像我们解题一样。教学反思：本节课中让学生探索并掌握两位数除以一位数的口算方法，能

7、正确的进行口算。经历探索两位数除以一位数口算方法的过程，培养学生的操作、分析、概括的能力，同时也培养学生解决问题的能力，有意识的培养学生利用旧知学习新知的学习方法，提高学生的类比和推理能力。第2课时两位数除以一位数的估算教学内容教科书第42页例2和课堂活动2“议一议”以及第43页练习十第6题。教学目标1、经历两位数除以一位数的估算方法的探索过程，会估算两位数除以一位数。2、培养学生的估算意识及用估算解决实际问题的能力。3、体验数学与日常生活的联系，增强应用数学的意识。教学重、难点两位数除以一位数的估算方法。教学准备教学挂图、口算题卡。教学过程一、复习