充分利用课堂45分钟,激发兴趣,提高成绩2

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1、充分利用课堂45分钟，提高课堂教学效率激发学生兴趣，控制好教学的全过程大面积提高教育教学质量教育的生命在质量，质量源于过程。没有高质量的过程，就不可能有高质量的结果。第一部分良好的教育理念工作理念我为学校发展做贡献，学校发展我心荣耀。我为学生进步尽职尽责，学生因我成长是幸福。认真工作是一种满足，一种享受，一种乐趣。本本份份做人，踏踏实实工作，轻轻松松做事，开开心心生活。让自己阳光，给学生阳光，让大家阳光。欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。学生评价理念多一把评价的尺子，多一批优秀的学生。每个学生都是潜在的天才，只是表现形式不同而已。即使是普通孩子，

2、只要教育得法，也会成为不平凡的人。学校管理理念把复杂的事情做简单，把简单的事情做彻底。点点滴滴，扎扎实实；精耕细作，精益求精。学校需要精益求精的执行者，学校管理无小事。开会+不落实=0；布置工作+不检查=0。抓住不落实的事+追究不落实的人=落实。把安全转化为每个师生的自觉行动。教师培训理念学习工作化，工作学习化。一切教研都要立足校木，立足课堂，立足教师。教师职业道德理念最低线：不做负榜样，不语言伤害学生。把好孩子教好，是合格教师；把不同的孩子都教好，是优秀教师。自我追问：学生喜欢我吗？学生敬畏我吗？课堂教学理念让学生成为课堂的主人。看一堂课是否成功，在于学生是否达标。必须把复

3、杂的问题讲简单。老师最重要的任务不是讲课，创设一个学生乐意自学的情景。教师的基木职责：引导学生自主学习。课堂是学生表现的地方，不是老师唱独角戏的舞台。缺少情感魅力的课堂是苍白的课堂。三分教学七分练，科学的训练最重要。一流的教师教人，二流的教师教书，三流的教师“放电影S听到的会忘掉，看到的能记住，写过、做过的才理解。三分教学七分管，课堂管理水平高低决定教学质量。目标让学生清楚，过程让学生经历，结论让学生得出，规律让学生发现，收获让学生交流。班主任工作理念抓纪律是班主任工作永恒的主题，良好纪律的基础是高尚的品德。德育工作才是班主任第一要抓的的大事。老师“降"住学生靠的是：爱心、威

4、严和方法，三者缺一不可。天下大事，必做于细，简单的招式练到极致就是绝招。在班里大批评之前要有大表扬！常规管理理念学生管理没什么大事，成功就是将简单的事情重复做。学生管理要反复抓、抓反复。严而有理、严而有度、严而有方、严而有恒。难忘的教育才能达到教育的终身难忘。后进生管理理念教师具有极大的力量，一句话可以成全、也可以毁掉一个学生。当你劝戒学生时，若不顾及孩子的自尊心，那么再好的言语都没有用优秀教师发现学生的优点，表扬鼓励发扬它；一般教师发现学生的缺点，讽刺挖苦强化它。同样一个孩子，把他看成坏孩子，他会和你对着干，把他看成好孩子，他会跟着你去干。养成教育理念严肃是对国旗最大的尊重

5、。维护宇静的环境，是一个人高尚的表现。越是不被人注意的地方，越能体现一个人的品质。赏识教育理念没有赏识就没有教育。教师要揣满“高帽子'，进课堂。让孩子发挥最大潜力的方法，是赞赏和鼓励。学生好比花朵，赞美犹如阳光。赞美仇人，仇人成为朋友。赞美朋友，朋友成为知己。赞美学生，夸岀一批优生。第二部分课堂教学基本要求一、教学态度1、提前1分钟进入教室。2、师生问好，亲切自然。3、教学用书、用具齐全。4、备课到位，重、难点和关键清晰、把握合理。5、备课充分，重点突出，环节安排合理。6、课堂上，情绪饱满。7、课堂言论积极向上，为人师表。8、及时下课，拖堂不超2分钟。二、教学内容1、按课标的

6、要求授课。教学目标具体、明确，符合学生实际。2、重、难点的提出与处理得当，能抓住关键。3、所教知识准确无误，准确把握本节课的知识内容。4、能合理地对教材进行加工整理，揭示本质，详略得当，不生搬硬套教材。5、对所涉及的教材内容运用自如。三、教学过程1、教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。2、采用启发式教学，激励学生主动参与。力求引导学生自主得出结论。3、关注学生的接受程度，及时调整教学安排。4、根据教学内容，控制每一个环节，恰到好处。5、教师积极组织教学，关注全体，注重巡视。6、严谨驾驭课堂，吸引全体学生的注意力。7、精讲精练，讲会，练会。8、精讲多练，让学生掌握知识体系

7、。9、注重学生板演，强调实效。10、教学民主，尊重学生，课堂融洽，气氛活跃。11、作业布置科学，课下学习是课堂教学的巩【古I、补充强化。12、注重课堂反馈，把握学情，强化训练。13、课上检查复习及随堂检测，科学进行。14、课前准备充分用小黑板、多媒体、小卷纸等形式提高课堂效率。15、督促学生记好课堂笔记，在书上或笔记本上完成。16、要注重学生错误思维，错误解题的纠正。四、教学基本功1、语音标准，说普通话，声调、语速、节奏要合理。2、板书规范、全面、重点突出、详略得当。3、能驾驭课堂，控制每一他学生的学习