西师版六年级数学《可能性》

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1、《可能性》第1课时课标要求体验事件发生的可能性及游戏规则的公平性导学目标：知识与能力：通过实践操作，体验事件发生的可能性及游戏规则的公平性。过程与方法：进一步感受事件发生的可能性是有大小的，知道可以用一个数来表示可能性的大小。会求简单事件发生的可能性。情感态度价值观体验事件发生的可能性及游戏规则的公平性导学重点难点：导学重点：感受不确定现象。导学难点讨论比较简单的用一个数来表示事件发生的可能性。导学关键；讨论比较简单的用一个数来表示事件发生的可能性。导学方法：小球转盘导学时间安排：2课时导学过程设计：一、读书自学，自主探究：1•教学例L(1)摸球游戏。教师：出

2、示袋中有3个相同的球，分别标上数字1、2N从袋中任意摸出一个。可能摸出儿号球？。猜一猜。学生：可能摸出1号球、2号球或3号球。有3种可能的结果。◎同桌试一试：验证每个号球出现的可能性。⑷反馈明确：从袋川摸出每个号球的可能性是相同的，可能性是◎课堂活动第1题：游戏。明确：取的次数越多，得分就越接近，胜的可能性就越接近，获胜可能性是/2>(©教师小结游戏规则的公平性及事件发生的可能性。2.教学例L(1)转盘游戏：出示一个大的转盘在讲台上止面有三个区域，红色区域占整个圆盘/2,黄色和蓝色区域各占整个圆盘仏。(刀游戏：转动转盘，指针落在哪个区域的可能性大？你有什么方法

3、具体表示出这个可能性的大小？◎学生独立思考，再集体交流、评议。学生上圆盘上的红色区域占整个圆盘的几分之几？Q2)我们就可以用比这个分数来表示指针落在红色区域的可能性，所以说指针落在红色区域的可能性是VL就是说当学生2指针落在黄色区域可能性是因为……学生3:指针落在蓝色区域的可能性是/4因为……④教师小结。明确：可能性的大小可以用一个数来表示。3•指导学生看第131页例1、例2,并小结。二、分组合作，讨论解疑：1•课堂活动：课堂活动第2题。2.练习：练习二十六第□题。要求：学生先独立完成，再同桌互议，最后集体反馈、评价。三、展示点评，总结升华：1•教师：通过这节

4、课的学习，谈一谈你有哪些收获？2列举出生活中用可能性解决问题的事例。四、清理过关，效果检测：L在一个正方体的6个面上，分别标上字母，任掷一次，要使字母A朝上的可能性是/2,应该怎样标字母？2箱子里有3个红色球，3个黄色球，1个白色球。任取一个，是红色球的可能性为/3,应该怎样调整箱子里各种球的个数？板书设计课后反思:第2课时课标耍求会求简单事件发生的可能性。导学目标：知识与能力：知道事件发生的可能性有大有小，会求简单事件发生的可能性。过程与方法：通过实践操作，体验事件发生的可能性及游戏规则的公平性。情感态度价值观会求简单事件发生的可能性。导学重点难点：导学重点

5、：会求简单事件发生的可能性及游戏规则的公平性。导学难点会求简单事件发生的可能性。导学关键；会求简单事件发生的可能性。导学方法：扑克牌导学时间安排：:1课时导学过程设计:一、读书自学，自主探究：1•教学例，(1)课件出示例3:有4张倒扣着的卡片，上面分别画有象、虎、燕子和喜鹊4种动物，从中任取1张。©学生收集信息。XlkIBll.clOIm(3)独立思考信息中的问题并解决：小娟喜欢燕子，她一定取到画有燕子的卡片吗？取出画有燕子卡片的可能性大吗？可能性是多少？⑷反馈评价。(5)教师小结求简单事件发生的可能性的方法。2.教学例4(1)课件出示：足球比赛前，裁判员用掷

6、1枚硬币的方法来决定开球一方的场面。Q提出问题：会不会有一队占便宜？这样决定开球公平吗？◎学生讨论：“公平”意味着什么？学生：“公平”是指参与游戏的每位成员获胜的可能性是相等的。④学生先独立思考解决问题的方案，在集体交流评价。明确：掷1枚硬币，正反面出现的可能性都是12,这样决定开球是公平的。3.教师小结简单事件发生的可能性与游戏规则的公平性的关系。二、分组合作，讨论解疑：1•课堂活动：第133页课堂活动。要求：可以先引导学生想一想你有什么好办法来决定谁担任正组长，再讨论题中班长的办法是否公平。2.练习：练习二十六第45题。三、展示点评，总结升华：1•教师：通

7、过这节课的学习，谈一谈你有哪些收获？2箱了里有3个黄球，两个白球，一个红球，任意取出一个球，取出红球的可能性是()，取出黄球的可能性是()，取出白球的可能性是()。3.解决问题。(1)在正方体的6个面上分别标上字母MB要使A朝上的可能性为Z3,应该怎样写？⑵李老师把2张音乐会门票和10张电影票分给12个同学，怎样分配才最公平？四、清理过关，效果检测：1.小王、小强、小军的跳绳成绩都不错，但是只能选择两个人参加跳绳比赛，请你设计一个让三人都感到公平的参赛方案。2某校篮球队有20个队员，个个都很优秀，现在要选出5人参加社区“三人篮球队”。3人是正式队员，2人是候补

8、队员，请你设计一个公平的选队员方案。板