《师恩难忘》教学设计与评析

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1、《师恩难忘》教学设计与评析《师恩难忘》是河大版教材八年级下册第一单元中的一篇课文。本单元以“师生情怀”为主题，目的是让学生感受师生情谊，感受作者笔下的人物形象，培养学生感受人物情感的能力。《师恩难忘》是王梓坤的一篇散文，作者在文中回忆了成长道路上几位师长对自己的帮助，赞颂了一种“最崇高、最纯洁和最持久”的情感。一、关于学习目标及重难点的设计在众多歌颂老师的文章中，本文以极其朴素的语言彰显着独特的魅力。作者从平常的生活细节中选取几个简单而平凡的故事表达自己对老师的真挚感情。结合《新课程标准》及本文特点，我把学习目标设计为以下几点：认知目

2、标：1、熟悉作者，能说出词语的含义。领会课文内容，把握作者思想感情。能力目标：通过默读、速读，提高阅读理解能力。能概括文中事例。学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。培养学生整理信息和赏析能力。情感目标：体会作者对老师的感激和怀念之情，教育学生在生活中尊师、爱师、亲师。根据本文结合具体事例直抒胸臆、选择详略得当、语言朴素的特点，我把本课的重难点确定为：教学重点：选材、组材方面的特点教学难点：表达方式的运用和语句的赏析及仿写。二、教学方法设计初二学生，经过一年半的初中语文阅读训练，已经养成比较好的阅读习惯。

3、他们对现代文有一定的感知、理解能力，能够自主阅读课文，帅选信息，概括事例，分辨表达方式。多数学生能通过事例感知人物情感，赏析语言。根据课标要求，培养学生整理信息和赏析能力，倡导学生主动参与、培养交流与合作的能力，本课主要使用自主、合作、探究法，学以致用仿写练习。把课堂活动的主权交给学生，真正做到以人为本，把学生从被动的状态下解放出来，充分体现学生的主体地位，激发学生的主动探究精神，利用小组合作启发合作态度与探究意识，让学生学会学习，享受学习，在这堂课的教学中，主要采用分组合作的形式，让学生在小组中合作、交流、探究，从而实现教学目标。三

4、、学习流程设计1、情境导入：创设与课文相关的情境，能激发学生学习新课文的兴趣，更快进入学习新课状态。因此，我充分利用现代媒体，在课前播放歌颂师爱的歌曲《长大后我就成了你》，营造一种感念师恩的情境。导语设计如下：提到教师，有谁不在心中涌起亲切的回忆？当你和同学们谈论校园生活时，当你站在高高的领奖台上时，当你在老师的帮助下攻克难题时，有谁不感念自己的老师呢？无论成功人士还是普通大众，有谁离得开老师的帮助和教育呢？老师日复一日的站立在讲台上，教我们知识，教我们做人。师恩似海，思念如歌。让我们走进师恩的海洋，去感受作者无尽的情怀。2、自主学习

5、：（分三个环节进行）第一个环节：走近作者：了解王梓坤教授是一位对我国的科学和教育事业做出卓越贡献的数学家和教育家，也是我国^教师节”的倡导者，而多数学生对作者毫无了解，有必要介绍给学生，以更好的理解文中人物及情感。学生通过这个资料链接也对我国教师节的由来有了了解。第二个环节：在预习课文基础上，速读课文，积累字词。在预习的过程中，你学到了哪些字词？将你认为需要积累的词语写在下面。小组交流。（设计意图）针对学生忽视字词基础的现状，将字词积累作为目标之一着重提出，以培养学习预习课文积累字词的学习习惯。为调动学生学习的积极性，培养自主学习意识

6、，让学生自己整理生字词，通过小组交流培养合作交流意识。第三个环节：预习检测（1）给加点字注音或根据拼音写出相应的汉字。私塾（）陨（）落弥•••ming（）思苦想guan（（2）、解释词语：与日俱增（设计目的：突出重点字词,3、研读分析，合作探究（）高瞻（）远瞩（）忧心忡忡（）•••）输泥泞（）高瞻远瞩当堂训练，及时反馈，培养重视基础知识的习惯。）带着问题细读课文，小组讨论，完成以下问题:（1）作者是怎样赞美老师的？（2）作者列举了哪几位名人尊师的事例，分别用一句话概括。（3）作者以深情的笔触回忆了哪几位老师？他们给作者带来什么影响?（

7、4）找出文中抒情议论段，说说他们的作用。（5）找出作者在文中表达自己对教育事业高度赞美的句子。（设计意图）本文有具体事例的回忆，也有对老师的赞美，通过这几个问题的设计，培养学生准确概括事例的能力；区分表达方式，体会记叙和抒情议论等表达方式的运用。另外，由于课文较长，将这几个问题设为必做题和选做题，各小组分别完成一道必做题，讨论交流，完善答案，其余时间完成选做题。这样有利于调控课堂。4、归纳梳理，赏析品味（1）、梳理本文写作思路，完成知识网络。说说本文在选材、结构和表达方式运用方面的特点。（设计意图：本课重点是引导学生体会选材组材方面的

8、特点，在概括事例之后引导生梳理思路，形成对文章的整体认知，体会本文结构严谨、选材精当的特点。）（2）、找出自己喜欢的句子，与大家分享。（从内容、修辞、语言等方面加以赏析）（设计意图：本文叙述为主，辅之以议论抒情。语言朴实