知识市场经济背景下高校师生关系存在问题及对策

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1、知识市场经济背景下高校师生关系存在问题及对策摘要通过调查问卷了解当前高校师生关系的现状，从学校、教师和学生三个角度分析知识市场经济背景下高校师生关系存在的问题、问题产生的原因，并提出构建高校和谐师生关系的策略。论证教学相长的良好氛围对教育质量的重要意义，探索育人新渠道、新思路、新方法。关键词知识市场经济高校师生关系中图分类号：G451文献标识码：A1当前高校师生关系现状良好的师生关系是教育教学活动顺利进行、实现教育目的的重要条件，缺乏这一条件，教育的最终目的和眼前目标都不能很好地实现。师生之间的良好关系不仅会带来良好的教育教学效果，还会促进大学生健康身

2、心的形成和发展。通过对1000名在校师生进行问卷调查发现：无论是老师，还是学生，对当前师生关系现状的了解和认识都不容乐观，认为师生关系“很密切”的老师和学生仅占调查人数的4.0%,认为'‘较冷淡”的却占到59.6%之多。此外，大多数学生在大学期间遇到困难或难以解决的问题时愿意找同学或老乡帮忙，并不是首先想到找老师帮忙；师生间的交流主要在课堂上，课外交流较少；学生在有求于的老师的时候才愿意与老师接近……总体上，当前大学校园里师生间能做到基本的“尊师爱生”，但师生关系并不密切，师生关系比较淡漠，道德关系弱化。2形成高校师生关系现状的原因分析(1)学校方面：

3、一是高校扩招导致师资短缺、师生比例失调，一个老师需要关注的学生数量越来越大，难免力不从心，老师几乎没有时间与学生交流，致使师生间互不了解,失去了激活灵感和智慧、充分交流的机会。二是并轨后，高等教育变成有偿教育，学生通过缴纳学费承担部分教育成本，缴费的形式让学生产生“商品消费者”的意识，错误地将师生关系认为是消费关系，把自己当成花钱消费的“上帝”，使得师生之间的关系产生异化。三是学生择业期间，学校只是为毕业生提供一些就业信息，更多的是学生进行自主择业，这种就业机制使学生感到：学校在实现自己理想过程中起的作用越来越小。四是缺乏对师生关系的评价体系。高校对教

4、师的评价仅仅局限在教学和科研上，并由此决定教师的职称评定和职务晋升。与学生交往如何，师生关系如何则被认识是个人兴趣的一部分，没有将师生关系列入对教师的考评范围。(2)教师方面：从教师的角色上看，社会赋予了教师传递知识的责任，而这种责任在渐渐异化为一种教师的高位权力，在传统教育制度和教育理念的保护下，教师拥有一种天然的优势感和权威感。一旦优越感过度膨胀，忽略了学生的存在，再加上部分教师在管理、沟通上缺乏艺术性，总是以管代教、以堵代疏，就很容易与学生产生对立。师生不平等的“集体无意识”多年来弥漫于校园，浸透在师生关系之中。生活中教师的管理者身份，课堂上教师

5、知识传授者和答案给予者的身份，从根本上抹煞了师生关系的平等性。(1)学生方面：大学生处于青春发育的中、晚期，形成较强的自我意识，独立自主的生活能力增强，对家长和老师的依赖有所减弱，导致学生不愿意主动和老师接触。然而,他们的心理成熟程度还都相对滞后于生理成熟，一方面不愿意多与老师交流，另一方面又期望得到老师的关注，把老师当成自己的情感寄托，从而对老师的期望值过高，这种期望一旦得不到满足，就会加重对老师的埋怨甚至是怨恨。受市场经济的影响，学生的价值观和人生观受到冲击。不少学生盲目地追逐利益，甚至产生不劳而获的思想，学生在社会问题反思等方面的功利性，在一定程

6、度上影响了师生之间的交往，导致师生关系的恶化。3构建和谐的高校师生关系(1)从教师的角度来讲，教师要以识服人、以德感人、以情动人。教师必须不断地丰富自己的科学文化知识，优化知识结构，增强创新能力和教学能力，提高自己的理论知识水平和思想道德修养。更为重要的是“为人师表”，处处给学生起表率作用，以自身高尚的道德品质和过硬的教学素质去感染学生，征服学生，在学生心目中树立良好的形象。教师的修养、见识是建立良好师生关系的基础，教师的品性、素养、为人是建立良好师生关系的感性动力。如果识、德属于师生关系中的“硬件”质量，那么“情”则为软件措施，要做到尊重学生、关心学

7、生、了解学生，多倾听学生的想法,在课堂内外通过广泛的交流构建良好的师生关系。(1)从学生这一角度来看，作为知识的接受者，首先要尊重老师，尊重传道授业解惑的师长，这是良好、健康的师生关系的基础。作为高校学生，理应发扬优良的光荣传统,尊重师长，以崇髙的品德作为礼仪规范与教师打交道，实现师生关系融洽的目的；将“学”作为大学生活的首要任务，尊重老师的教育劳动，积极研究所学领域。(2)教师和学生要加强交流，都能够互相尊重、互相包容，建立开放、民主、平等的师生关系。沟通应该是双向的，在师生关系中，学生不应该是被动地“应付”老师，而是应当主动与老师交流、沟通。在加强

8、师生交流方面，有不少好的方法已经得到应用或值得高校师生一试。例如：班导师制、管理干部联系班级等