选材的新颖实验案例

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1、试验案例5课题：选材的新颖主备人：院国红课时划分：两课时教学目标（一）写作训练口标：1、写一篇600字左右的半命题作文《我与亲密接触》2、在上次围绕中心选材基础上，重点训练材料要新颖。3、书写正确规范整洁（二）评改训练冃标：1进一步熟悉掌握生本课堂作文评改的流程和方法。2学会独立思考和合作探究2在评改屮掌握作文选材新颖的方法。教学准备：多媒体教学方法：联系生活、独立思考、合作探究教学过程第一课时（写作课）1下发学案（含温馨提示：同学们，选材要切实做到：人无我有，人有我新，慧眼独运，以新制胜。什么叫新

2、呢？著名作家浩然说：“别人没看到的，你看到了，这是新；别人看到了，没想到，你看到又想到了，这是新；别人看到、想到，但没写到，你看到写到了，这就是新。”怎么做到选材新颖呢？需要注意的事项：A选材要避俗取新，着眼当代，紧贴现实生活。B只选罕见的，不选常见的。C只选亲身经历的，不选道听途说的。D只选小材料，不选大材料。E只选深刻的，不选浅薄的。学生看耳标和提示后开始写作。2检查落实:45分钟后组长收齐各小组草稿，老师抽查。第二课时（评改课）1教师用多媒体出示本次作文训练的目标及《生本课堂作文评改流程》,学

3、生阅读学习，就不懂之处提问，教师解答。评改流程如下：一、深层自改：（1）批注：每位学生打完草稿后，认真阅读自己的习作，按照当堂习作训练目标，在规定位置进行批注。（2）总评：概括习作的内容（何人何事何情），按照当堂习作训练目标指明其优点缺点，点明成因，提出修改建议（3）定稿：依据批注和总评，重新改抄习作。二、互看荐优（4人一组，好屮差搭配）：1两个小纟R间互换定稿。2纟R员伦流欣赏各自手头的习作，3组员依据本次习作训练目标，分书写和质量两项轮流打分，算出每份定稿的平均分上交组长，4组长以平均分高低选出

4、一份最佳习作连同其平均分上交课代表。课代表公布，给最佳习作获得者追加文明积分，以示鼓励。三诵读欣赏：各组最佳习作获得者朗读白己的习作，其余学生对照训练目标边听边悟，教师重点讲评2各小组参照本次习作训练目标及评改流程，进行评改，教师巡回指导。学案：选材的新颖温馨提示：同学们，选材要切实做到：人无我有，人有我新，慧眼独运，以新制胜。什么叫新呢？著名作家浩然说：“别人没看到的，你看到了，这是新；别人看到了，没想到，你看到又想到了，这是新；别人看到、想到，但没写到，你看到写到了，这就是新。”怎么做到选材新颖

5、呢？需要注意的事项：A选材要避俗取新，着眼当代，紧贴现实生活。B只选罕见的，不选常见的。C只选亲身经历的，不选道听途说的。D只选小材料，不选大材料。E只选深刻的，不选浅薄的。学习目标：（一）写作训练口标：1、写一篇600字左右的半命题作练材料要新颖。3、书写正确规范整洁（二）评改训练目标：1进一步熟悉掌握生本课堂作文评改的流程和方法。2学会独立思考和合作探究2在评改中掌握作文选材新颖的方法。评改流程如下：一、深层自改：⑴批注：每位学生打完草稿后，认真阅读自己的习作，按照当堂习作训练冃标，在规定位置进

6、行批注。（2）总评：概括习作的内容（何人何事何情），按照当堂习作训练目标指明其优点缺点，点明成因，提出修改建议（3）定稿：依据批注和总评，重新改抄习作。二、互看荐优（4人一组，好中差搭配）：1两个小组间互换定稿。2组员轮流欣赏各口手头的习作，3组员依据木次习作训练冃标，分书写和质量两项轮流打分，算出每份定稿的平均分上交组长，4组长以平均分高低选出-•份最佳习作连同其平均分上交课代表。课代表公布,给最佳习作获得者追加文明积分，以示鼓励。三诵读欣赏：各组最佳习作获得者朗读自己的习作，其余学生对照训练冃标

7、边听边悟，教师重点讲评草稿批注定稿姓名标题正文第一段：第二段第三段第四段1错别字〈〉2用词不当()3病句【】4乱涂05点睛的抒情和议论〜~〜6选材新颖表现在5总评：笫五段书写质量教后感悟：(-)对试验过程的回顾本次教改试验课，以我校九9班64名学主为实验对象，共分16个学习小组，花费3节语文课，先后完成立意选材、写作、评定、修改四项教学任务，针对上一堂试验中出现的问题做了人胆改进，进一步调动了学生在评改中的积极性，强调了深层自改，深入提高了其鉴赏评价能力。(-)试验的成功之处：1学生进一步熟悉和掌握

8、了评改的流程和要点，提高了合作学习的效率。2在互评互改中，学生讨论热烈，争论不断。提高了写作鉴赏水平。逐渐把作文当作有趣的活动。3学生修改作文的兴趣大大提升。(三)试验中需要改进的地方：1《生本课堂作文评改流程》的语言应更简明一些，在做法上再做更加切合实际的明确和修改。2在佳作诵读这一环节还应加强诵读指导。3、学生讨论和讨论时教师要适时点拨。试验案例10课题：线索的设计主备人：院国红课时划分：两课时教学目标：（一）写作训练目标：1写一篇600字左右的命题作文。2学会抓