语文-小议语言训练的几种方式

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1、无为县2013年中小学优秀教研论文评选推荐表题目小议语言训练的儿种方式姓名吴冬生作者单位鹤毛乡桥头小学参评学科语文移动电话18256580383内容摘要（200字以内）学生只有经过严格而科学的语言训练，才能使他们感受到祖国语言文字的优美、丰富，激发他们热爱祖国语言文字的热情，从而自觉地训练自己的语言和文字，提高语文能力。关键词朗读、速读、比较、背诵学校推荐意见（公章）年月日小议语言训练的几种方式对学生进行语言训练是出语文学科的特点决定的，语文教学中的种种训练人都可归结于语言训练这一范畴。只有经过严格而科学的语言训练，才

2、能使学生感受到祖国语言文字的优美、丰富，激发他们热爱祖国语言文字的热情，从而自觉地训练自己的语言和文字，捉高语文能力。鉴于此，笔者对语言训练的几种方式作粗略的小议：朗读训练朗读训练是语文教学屮的一项基木功训练，它不仅能促使学生边读边想，从而理解课文内容、发展语言和思维，还能培养学牛的听说能力。朗读训练的要求是要正确、流利、冇感情。这三个耍求循序渐进，正确是最基本的要求，只有读得止确，才能达到流利地、有感情地读。学生开始阴读时，教师要在读前提出要求、读后按要求检查，对学生朗读中出现的漏字、多字、一字一顿、重复、没有感情、

3、拿腔作调等现象，教师要作具体分析、具体指导，引导学牛正确地表达作者的思想感情。朗读的形式和指导朗读的形式是多种多样的，教师可以根据教学目的进行选择。1、范读，就是示范性的朗读。可以曲教师范读，也可以用朗读教学磁带代替教师范读，还可让朗读水平较高的学生范读。范读可以读全文，也可以根据教学需要读一段或一句。小学生模仿性强，范读可以帮助学生理解课文，并为学生朗读课文捉供一个榜样。如《陈毅探母》一文屮的第三段写得生动感人。怎样让学生品味文中所要表达的感情呢?范读无疑是一种有效的方法。学生从教师丰富的情感、抑扬的语调、顿挫的节奏

4、中感受陈毅和母亲间的母子深情。2、自由读和指名读。自由读就是全班同学在同一时间里就一篇课文或一段课文自己小声朗读，其好处是全班同学都可得到练习，也便于边读边思考边体会。指名读便于针对学生朗读屮的具体问题进行指导，因此，指名的而要广，使好、中、茅生都得到当众阴读的机会和老师的具体指导。3、引读，就是学生根据教师提出的问题，在课文中读出相应的内容。引读可以使学生思维能力加强、对课文内容的理解进一步加深。4、分角色朗读，适合于那些对话较多的课文或段落，一般以学生对文章内容有了一定的理解、对角色的心理有了一定的把握的吋候进行。

5、分角色朗读冇表演的成分，能激发朗读兴趣，提高朗读效果。读者将静态的文字变为动态的声咅形象，听者能通过不同角色的语言神态来体会其内在含义，使学生沉浸在生活情境Z屮，从而练就语言表达的功夫，捉高或强化对语言的感受能力。这种朗读形式小学生很喜欢，人物性格鲜明的课文可选用这种朗读的形式，如《小稻秧脱险记》一课中的对话，通过分角色朗读就能鲜明地对比出三者截然不同的心态和语气，从而激起学生对不同角色的爱、憎之情。5、齐读，就是全班同学一起读。齐读，可以使全班同学有朗读的机会，也冇利于学生读准字音、正确处理停顿和语调等问题。但齐读也

6、冇不利的一而，如不便于边读边思考、容易形成唱读等。这些朗读的形式，在教学中可以综合使用。二、速读训练速读是近些年兴起的语言训练方式，它是一种从文字中迅速吸收有用信息的阅读方式，正如臧克家所说的，“不斤斤计较文字，而直取精华。”从速度上来说，速读比普通阅读快数倍；从形式上讲，它以默读为表现形式，把书面语言转化为个体内部语言，拆除了音障和核准的过程；从效果上讲，它是用冇限的时间迅速抓住阅读重点和中心，对文章的写作特点、字、词、句的含义等忽略而不加注意。现代社会科技发展迅猛，出版物急剧增多，这种情况下，极冇必耍捉高阅读训练的

7、效率。在小学高年级，教师可在精•读或略读的基础上对学生进行速读训练。速读训练有以下三种方式：1、跳读，就是让学生跳读关键词、句，了解文章的大意。由于人的大脑具有选择和压缩信息的功能，因而在必要的情况下可以不通读全文而只找出重点词、句作出判断和思考，从而达到去粗存精、广泛获得知识的目的。笔者在教学《赶海》一文时，就采用了此种方式。讲读最后一段时，我让学生跳读歌词“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”在文章首尾两次出现，让学生比较讨论它们的不同作用及这样写的好处。学生比较后知道：文首击现的歌词可以唤起我们对大海的向往和

8、回忆；文章的结尾再一次引用歌词，能够起到首尾呼应的作用。在跳读训练屮学生会逐渐发现：汉语屮，重要的名词、动词以及出现频率较高的词往往是关键词，因而他们抓关键词的准确率会越来越高。跳读对学生理解、运用词语的正确性很冇帮助。2、猜读，即让学生根据文章的某一部分推理出其余的部分，可以根据开头猜结果、根据经过猜结果、根据结果猜开头等。笔者