高三上学期英语期末试卷分析2009至2010上

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1、高三上学期英语质量分析报告2009至2010上英语（学科）　　教师（教师）一、总体成绩统计成　绩　统　计班级应考实考总分均分及格人数及格率优秀人数优秀率40分以下低分率最高分最低分高三（2）4744238754.25715.9%001943.2%9518高三（5）3937193552.3513.5%001643.2%9422统计8681432253.361214.8%003543.2%9518二、各题得分统计题号一二三四五　　　　　　　　应得分高三（2）660132017604401100　　　

2、　　　　　高三（5）55511101480379925　　　　　　　　统计1215243032408192025实得分高三（2）396820739139293　　　　　　　　高三（5）325664594115237　　　　　　　　统计72114841333254530得分率高三（2）60.0%62.1%42.0%31.6%26.6%高三（5）58.6%59.8%40.1%30.3%25.6%　　　　　　　　统计59.3%61.1%41.1%31.0%26.2%　　　　　　　　三、教与学分析(一)

3、试卷的基本情况分析：这次高三英语试卷的总体难度接近高考试卷，特点主要有：1、主要测试目标定在信息的接收、处理和表达的语言交际能力的考核上。2、既考查了学生基本的英语语言运用能力，又重视学生的逻辑推理和发散思维能力的考查。3、强调英语基础知识、基本技能的使用。4、所提供的语言材料具有现代特色，贴近生活，贴近时代，贴近学生。(二)学情分析（存在的问题及原因分析）：1、单项选择。单项选择共15小题，满分15分，得分率为59.3%。总体来说，这次单选题涵盖的知识点较多，不仅考查了学生对语言知识掌握得是否

4、扎实，还考查了学生对知识掌握得是否全面。其难度主要是因为学生对于句型结构的把握不牢固，尤其对句型结构的变体不会还原，导致许多同学对该类题目无所适从，解题完全凭感觉。具体分析如下：第25、26、27、31和32题的得分率尤其低，其中第25题主要是因为学生对被动语态和时态掌握得不够牢固，而27题和31题是由于学生词汇量薄弱所致。2、完形填空。完形填空共20小题，满分30分，得分率为61.1%。这道题不仅考查了学生的读写能力，也考查了学生的理解能力和语言运用能力。这道题难度适中，然而学生得分率并不高，

5、主要原因有两点，一是学生对某些词语的掌握不牢固，二是学生对一些单词、词组的细微差别区别不清。3、阅读理解。阅读理解共20小题，满分40分，得分率为41.1%。，这道题总体难度还可以。从各篇短文得分率来看，B、C和D篇得分率较高，A篇得分率较低，任务型阅读得分率最低，学生词汇量偏少和不能理解短文大意是造成此题得分率低的重要因素。4、短文改错。短文改错满分10分，得分率为31.0%。这次改错较好地考查了学生的语言基本功和运用语言的准确性，失分的原因有：答题不规范，不按答题要求答题，改错符号使用不当，

6、没有读清句子意思，介词、时态掌握得不够扎实。5、书面表达。书面表达满分25分，得分率为26.2%。此题既给学生限制内容的表达，又给学生自由发挥的空间。大部分学生要点全，语法错误不多，得分还算可以，但个别学生的得分在6、7分左右，甚至有些学生的得分在4、5分。主要是因为基础很差，语句表达错误很多，另有一些学生对个别词、词组或句型不熟，造成要点遗漏或主要动词错误。还有一些原因是，少数学生的做题习惯较差，如纯粹不动笔、在阅读理解中拼凑、字迹了草等。(三)今后改进的方向、措施：1、学新与复习相结合。试卷

7、中学生的失分，很大一部分产生于他们的词汇量太小，很多学生因为词汇量的不足而不能理解句子的意思，严重影响学生的阅读速度和信心，导致这几项得分不高。同时，词汇量的严重缺乏，导致学生知识体系建构不牢，不会灵活运用知识等问题。到目前为止，课本上的新授内容已结束，在以后的教学中，应选择一些比较好的阅读材料(尤其是《世纪金榜》中的阅读材料)，以这些材料为依托，以“语言积累”为宗旨，学习新材料，复习旧知识，以新带旧，使知识系统化。在扩大词汇量的同时，注意熟词新义，并继续督促学生多背范文、经典句子和精彩段落，将

8、训练学生的阅读能力与复习已有知识有机结合起来，从而达到事半功倍的效果。2、查漏补缺。一是知识点的查漏补缺，如学生在语法点上的漏洞及在熟词新义、一词多义方面的漏洞，二是应试技能上的漏洞，如完形填空中根据上下文的线索确定正确选项的能力，阅读中阅读小说、文学作品，科普类读物的能力较差，这些问题必须通过第二轮的复习得到明显的改善。3、加强写作基本功。学生作文中反映出的问题主要还是在语言积累上，写出来的句子不符合英语表达习惯。可以精选一些不同题材、体裁的范文、或比较实用的优美句子要求学生背诵。此外，要求学