【教学设计】《边城》（华东师大版）

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1、《边城》教学设计洛阳市李金霞老师◆教材分析本单元重在让学生开阔视野，体会不同作家风格,多角度理解小说主题,并在学习过程中培养学生的探究意识。《边城》既承担落实本单元教学重点的任务,又承担对学生进行文学审美教育的责任。长篇小说《边城》是沈从文先生的代表作,通过湘西儿女翠翠与恋人傩送的爱情悲剧,寄寓着沈从文“美”与“爱”的美学理想,是他表现人性美最突出的文学作品。本课内容离学生生活较远,在教学过程中教师应尽量创设情景加以引导,力争拉近距离。◆教学目标 【知识与能力目标】1、了解小说的主要情节，学习课文中作者对湘西边城淳朴风情的描写，梳理故事情节，2、分析人物形象，体会沈从文小说的风格

2、，培养并提高学生阅读小说的能力。【过程与方法目标】通过导读，学生自主、合作、探究，理解小说的主题。【情感态度价值观目标】1、让学生把握小说主旨，品味小说优美的意境，2、体会作品中所描绘的湘西边城的淳朴风情和人性美。◆教学重难点◆【教学重点】1、握翠翠的形象及其身上体现出来的淳朴的人性美。2、让学生理解在人与自然融为一体的环境中所折射出来的人情美、人性美。【教学难点】引导学生体会作者为小说构筑典型环境的深意，把握小说主题。◆课前准备◆1、多媒体课件；《边城》电影片段2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者和边城的资料。◆教学过程

3、一、创设情景，激情导入：有一位作家,我国著名作家汪曾祺曾对他有如此评语:“除了鲁迅,还有谁的文学成就比他高呢?”有一部作品,美国学者金介甫曾盛赞其“是世界上好多文学者永远要看,而且要给自己的子女看的”我国美学大师朱光潜先生也称之为“在世界范围里已受到热烈欢迎的一部作品”。这就是沈从文先生和他的代表作《边城》。今天,让我们走进这部作品,去把握小说中塑造的人物形象的特点及其意义,去体会小说中表现出来的自然美、语言美和人性美。二、初读课文，扫清障碍：走进作者，了解湘西：沈从文(1902—1988),原名沈岳焕,湖南凤凰人。我国现代小说家、散文家、文物研究家。其文学创作宏富,数量惊人,有

4、小说、散文、文论、自传、通信等集子七十余种。短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》,中篇小说《边城》,长篇小说《长河》是其代表作。他的《边城》被誉为“田园诗的杰作”,是我国现代文学史上“一颗千古不磨的珠玉”。1、掌握基础（1）字词积累读准字音峒()　　泅()　　傩()鞶()　　　　踹()　　　　岨()悖()　　阗()　　筸()镂()　　　　榈()　沅()怏()　　憩()　　　　睨()（2）记忆词语喧阗：声音大而杂，喧闹。拮据：缺少钱，境况窘迫。解嘲：用言语或行动来掩饰被别人嘲笑的事情。俨然：①形容庄严；②整齐的样子；③形容很像。怏怏：形容不满或不高兴的神情。鞶鼓：一种革制的鼓。岨：山坳

5、。（3）成语积累明日黄花：原指重阳节过后逐渐萎谢的菊花。后多比喻过时的事物或消息。不要误用为“昨日黄花”。黄花，菊花。如：市场瞬息万变，发现了机会就要把握机会，否则机会就只能成为～。信口开河：比喻随口乱说一气。如：“没有调查就没有发言权”，不论是普通人还是官员，都应该对自己说的话负责任，官员尤其要对自己的话负责，说话要有充足的依据，绝不可～。一言九鼎：一句话抵得上九鼎重。比喻说话力量大，能起很大作用。不要错用作形容某人讲信用。九鼎，古代国家的宝器，相传为夏禹所铸。如：都已过了而立之年的两人都是各自领域“大姐大”级的人物，在队内说话都是～，也都曾因入选奥运阵容引起过广泛争议，但是她

6、们用自己出色的表现证明了自己的实力。不可理喻：没法跟他讲道理。形容蛮横或固执。不要错用作形容某人做法不可理解。喻，开导，晓喻。如：他们简直～，一定要进去，终于被我们的人赶出来了。4、课文背景：《边城》完成于1934年,是作者最负盛名的作品。关于这篇小说的创作动机,作者说:“我要表现的本是一种‘人生的形式’,一种‘优美、健康而又不悖乎人性的人生形式’。”全篇以翠翠的爱情悲剧作为线索,淋漓尽致地表现了湘西地方的风景美和人性美。5、课文链接：在风光秀丽的湘西,有一座山城名叫茶峒,茶峒有一个地方叫碧溪岨,渡口有一位天真美丽的少女翠翠。由于父母早年殉情而死,翠翠只得与祖父相依为命,依靠替人

7、摆渡度日。掌水码头船总的两个儿子——天保和傩送,都爱上了翠翠。两兄弟互诉心事,相约按古老习俗以歌声相比,谁能打动翠翠,得到应和,谁就赢得爱情。天保不善唱歌,又明白了翠翠倾慕傩送的实情,就毅然外出闯滩。这个“水鸭子”竟然被竹篙弹到水里淹死了。傩送为天保的死难过,又被家中逼着接受中寨王团总的女儿的妆奁,于是痛苦地坐船去了桃源。老船夫深为孙女的婚事忧虑,加上船总父子的误解和冷遇,在一个大雷雨的深夜死去了。翠翠继续操持渡船,等待着自己的心上人。但是,“这个人也许永远不回来了,也许明天回来