语文课堂改革与语文素质教育之我见

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1、语文课堂改革与语文素质教育之我见语文课堂改革与语文素质教育之我见【摘要】随着新课程改革的不断深入，中小学教育逐渐市应试教育转向索质教育，语文课堂改革与索质教育的耍求紧密相关。为此，课堂改革耍适应社会的需要，注重学生个性发展，并不断扩大课堂领域。【关键词】课堂改革途径素质教育个性发展一、从教育教学的发展看语文素质教育随着时代和教学改革的深入发展，由应试教育向素质教育转轨已是教育发展的必然。当前，语文素质教育的观念已经被广大语文教师所认识，但是这一概念的内涵我们未必都很淸楚，因此很有必耍对语文素质教育做出阐述。从现代科学的角度看，任何一个科学

2、概念或一种教学体系都不是绝对真理，它总是随着社会和经济的发展而不断变化的。同样，“素质教育”也是一个动态的发展的概念，在不同的时期不同的地区具有不同的内涵和特点。语文索质教育应该具有如下几个维度：1.语文索质教育应当培养学生高尚的道徳情操，并为完善个人和全民族的道德敢于付诸自己的实践。2•语文素质教育应当培养学生终身独立的学习能力和自我教育的能力，使其真正实现语文知识、技能内化与外化为自身能动的知识和能力——对知识的思考力、判断力、问题解决力、社交力等等。3.语文素质教育应当培养学生尊重民族文化与传统，并具备批判、继承和吸收的能力；同时，

3、耍树立一个强大的自信心，谋求祖国的光辉灿烂的文化和光荣传统被社会公认。由此看来，语文素质教育不单单是传授现成的知识，它是以主动学习为手段，在学生自觉意识和能动性支配下的认知活动；它是以全面发展为目标，协调学生个性心理能力，培养自主性和创造性的教学过程。这个过程，始终强调“个性”，借助学生自身优势在生活的方方面面去运用所学到的语文知识，并求得人格的和谐发展。语文教改应该说注意了向素质教育的转变：教学观念有了更新,课堂改革加强了双基，培养了能力；教材版本多样化，内容设置科学化，突出了语文的科学体系；教法形式多种多样，单调沉闷的课堂变得空前活跃

4、了；课外活动蓬勃发展；教研气氛异常浓烈……但是，这些只是单项的局部的改革，仍未能构建出一种使学纶各种素质都得到全面发展的教学新体系，长期以來学牛被动学习，个性受到压抑的教学弊病仍未根除。因此，探索一条符合语文素质教育的课堂改革途径刻不容缓。二、语文课堂改革的途径目前，语文素质教育起步不太久，屮学语文怎样实施素质教育还没有一个真正有效的途径和方法，但是有一点是要肯定的：语文课堂改革既要考虑社会的需求和学生个性的发展，又要考虑木学科与其它学科或其它领域的联系。（一）课堂改革要适应社会发展的需要改革开放以来，我们虽然实现了经济的迅速发展和物质牛

5、活的提高，然而有些青少年的精神世界却出现了扭曲和颓废，沾染社会上的不良习气，沉迷于网络游戏等。因此，如何从精神文明建设的高度把语文变成真正造就人的徳、智、体全面发展的工具，就显得非常重要To要求学生全面发展，必然要学生尽可能多地掌握直接经验和间接经验，同时具备较强的理论思维能力。但是，现在的语文教材所提供的多是间接经验，而直接经验和理论思维能力都很贫乏。这样，就造成了“间接经验膨大，直接经验萎缩，理论思维贫弱”的弊端，这样的课堂教学是不利于学生全面发展的。所以，语文教学一定要面向社会，面向世界，面向未来。未來社会是信息爆炸的社会，除了“物

6、质价值”和“劳动价值”Z外，“信息价值”将更加显示出巨大意义。现代人才和作为一个“终身学习者”应该具备如下特征：能坚持有效地吸收人类文明中的有用信息和知识；能从事创造性劳动，成为知识信息组合增强的源动力；能把创造性的劳动成果自觉地服务于人类进步的正义事业。因此,培养一专多能具有强烈事业心和正义感的新型人才，当然就成了语文教学的重要任务之一。拙以为，必须打破语文教学以课堂为中心的的模式，语文课堂一定要开放，到社会生活中去捕捉各种信息，从大量信息中筛选出自己需要的信息并加以分析综合，以培养对信息的判断选择整理处理能力,从而加深理解信息科学原理

7、和信息社会的特征。通过这种由实践到理性思维的过程，学牛就能达到新时代人才所具备的素质要求。（二）语文教学要注重学生个性的发展学生在教育教学过程中，既是教育的客体乂是教育的主体，我们应从心理功能的侧面去把握学&的身心特点。语文课堂教学应注重以下几点：1•注重情感因素。在教学过程屮，学生面临的“学习课题”与现有的认知水平、情感水平、动作运动水平之间的矛盾，就是教学过程的原动力。语文教学就是要引导学生认知教材、处理语言信息、形成能力，激发学生学习的兴趣与动机，端正学习态度，进而熟练地掌握语文知识、运用知识，达到知识迁移的目的。可以说，注重情感因

8、素或非智力因素是语文课堂改革的重要特色。1.把握学习习惯。学习习惯是学生在认知活动中表现出来的个性差异。这种差异与学生个体的智力没有必然的联系，是个体自学的一种习惯性的思维方式。每个学生的学习