《徐文长传》教案(中职教育)

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1、授课题目：第九编人物风神第九章徐文长传授课时间安排第13周周三5、6节课教学器材与工具多媒体授课类型理论课口赏析课J讨论课口实验课.口习题课口双语课程口其他教学目的、要求：1.耍求了解《徐文长传》的相关背景知识。2.重点掌握《徐文长传》的思想蕴含及艺术价值。教学重点及难点：重点：作者创作《徐文长传》的思想情感，人物传记的写法。难点：《徐文长传》对文长结局的正确认识。教学基本内容第一节《徐文长传》的背景知识介绍一、袁宏道与徐文长徐渭是晚明前期的著名文丄，主要活动在嘉靖年间，在诗文、戏曲、书画等方血均有

2、相当成就。而且，他“好奇计，谈兵多屮”，满腹韬略。徐渭的杰出才能和他清高傲岸、豪放不羁的个性，在当时卓然独立，颇受士林景仰；而他一再失意于科场，潦倒终生，乃至忧愤成疾，癫狂到以斧银白戕以求速死的悲惨命运，在当时也可谓绝无仅冇，致使知者为他流涕痛惜。袁宏道年辈比徐渭略晩，与徐索昧平生，但对其才略品行由衷钦佩，对其不幸遭际深抱同情，他将惺惺相惜之意托诸笔端，写下了这篇《徐文长传》。二、明代当时的文坛背景明代中叶，文坛出现了以“前、后七子”为代表的拟古思潮。他们提出“文必秦汉，诗必盛唐”的口号相与号召，以

3、模拟因袭古人的诗文作为创作的根本原则，致使当时的诗文创作了无个性与生气，流弊LI甚。袁宏道对此深为不满，主张“独抒性灵，不拘格套”，作诗为文，应通于人之喜怒哀乐，以见从肺腑中流溢岀的真性情。因而，他看到徐滑的诗文书画充溢着作者的真悄真性而深为激赏。而他之所以为徐渭刊印文集及为其立传，也正是为了宣扬“独抒性灵”的主张。第二节《徐文长传》作品的讲解一、作者介绍：袁宏道（一五六八〜一六一O）,湖北公安人。《明史》说他“年十六为诸生，即结社城南，为Z长。闲为诗歌古文，有声里中。举万历二十年进士。归家，下帷读

4、书，诗文主妙悟。选吴县知县，听断敏决，公庭鲜事。与丄人夫谈说诗文，以风雅自命。已而解官去。起授顺天教授，历国了助教，、部主事，谢病归。久Z,起故宫。寻以清望擢吏部验封主事，改文选。寻移考功员外郎，立岁终考察群吏法……。遂为定制。迁稽勋郎屮，后谢病归，数月卒。”袁宏道的哥哥宗道、弟弟中道，都冇才气，时称三袁。他们都反对当时摹仿秦汉的伪占•文，而提倡清新的文体。这种文体，被称为公安体。二、段落层次、大意本文可分成五个部分。笫一部分为一、二、三三段，交待写作缘起及对徐渭诗画等的赞赏。字里行间，既冇相见恨晚

5、Z憾，又冇不胜喜悦Z情。第二部分为四、五、六三段，写徐渭的非凡才略及豪放个性深为胡宗宪倚重和喜爱，深得信任，但“人试辄不利”，一再失意于科场。七、八、九三段为第三部分，介绍、评述徐渭在诗、文、书、画诸方面的成就，以其杰出的才能与其坎坷的遭遇作对比映照，哀其不幸。十、十一两段为第四部分，列举徐渭晚年的二三行事，说明他因不容于时而性格扭曲，发为狂疾。多次自残其身，最终抱愤而卒。并对英诗文著述未能全部刊行于世深表遗憾。末两段为第五部分，效法司马迁，对传主进行评价。认为徐渭生前虽未及荣华富贵，但声名远播，至

6、于朝廷；文章伟丽，独步当吋；足以不朽。文末三次重复“无Z而不奇”，对徐消其人其事，感慨至深。文章以简捷明快的笔调纶动地描述了传主横放杰出的才能、豪放不鞫的个性、屡试屡败的遭遇和在文艺创作上所取得的多方血成就，表露出作者对徐滑才气性情的钦佩激赏和対其遭际境遇的怜悯同情。三、文章4-13段的翻译徐滑，表字文长，是山阴牛员，声名很盛，薛公蕙作浙江试官时，对他的才华感到震惊,视之为国-上。然而他命运不佳，搂次应试搂次落第。屮丞胡公宗宪听说后，把他聘作幕僚。文t每次参见胡公，总是身着葛布长衫，头戴乌山，挥洒自

7、如，了无顾忌地谈论夭下大事,胡公听后十分赞赏。当时胡公统率着儿支军队，威镇东南沿海，部下将士在他面前，总是侧身缓步，跪下回话，不敢仰视。而文长以帐下一生员对胡公的态度却如此高傲，好议论的人把他比作刘真长、杜少陵一流人物。恰逢胡公猎得一头白鹿，以为祥瑞，嘱托文长作贺表,表文奏上后，世宗皐帝很满意。胡公是以更加器重文长，所冇疏奏计簿都交他办理。文长深信自己才智过人，好出奇制胜，所谈论的用兵方略往往切中肯緊。他恃才傲物,觉得世间的事物没冇能入他眼冃的，然而却总是没冇机会一层身手。文长既然不得志，不被当道看

8、重，于是乃放浪形骸，肆意狂饮，纵情山水。他游历了山东（齐鲁）、河北（燕赵），乂饱览了塞外大漠。他所见的山如奔马、海浪壁立、胡沙满天和雷霆千里的景象，风雨交鸣的声音和奇木界树的形状，乃至山谷的幽深冷清和都市的繁华热闹，以及奇人异士、怪鱼珍岛，所有前所未见，令人惊愕的自然和人文景观，他都一一化入了诗屮。他胸屮一玄郁结着强烈的不平奋争精神和英雄无用武之地的悲凉。所以他的诗有时怒骂，有时嬉笑，有时如山洪弁流于峡谷，发出轰雷般的涛声，有时如春芽破土，充满蓬勃的生机。有时他的诗像