部编版八年级语文上册5-藤野先生

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1、5藤野先生课题藤野先生课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。教学目标知识与技能1•理清文章思路，把握文章线索。2.学习抓住典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。过程与方法1•归纳人物典型事例和特征，概括人物思想品质。2.品读语言，体会作者的情感。情感、态度与价值观1•感受藤野先生止直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神。2.学习鲁迅先生将个人的志愿与

2、祖国的前途命运紧密结合在一起的强烈爱国主义精神。步骤❷课前自主学习课前预习作者简介鲁迅(1881—1936),原名周樟寿，后改名为周树人，字豫才，浙江绍兴人。现代伟大的文学家、思想家和革命家。1918年首次用“鲁迅”的笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文化运动的基石，此后又发表了《阿Q止传》《孔乙己》《药》等文章。其主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《而已集》《坟》《南腔北调集》《且介亭杂文》等。写作背景19

3、02年4月，鲁迅为了寻求救国救民的真理，到日本留学ol904年入仙台医学专门学校学医，想通过医学达到改造国家的目的。在此期间他结识了藤野先生，并与其建立了深厚的友谊。同时，鲁迅课题藤野先生课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。教学目标知识与技能1•理清文章思路，把握文章线索。2.学习抓住典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。过程与方法1•归纳人物典型事例和特征，概括人物思想

4、品质。2.品读语言，体会作者的情感。情感、态度与价值观1•感受藤野先生止直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神。2.学习鲁迅先生将个人的志愿与祖国的前途命运紧密结合在一起的强烈爱国主义精神。步骤❷课前自主学习课前预习作者简介鲁迅(1881—1936),原名周樟寿，后改名为周树人，字豫才，浙江绍兴人。现代伟大的文学家、思想家和革命家。1918年首次用“鲁迅”的笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文化运动的基石，此后又发表了《阿Q止传》《孔乙己》《药》等

5、文章。其主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《而已集》《坟》《南腔北调集》《且介亭杂文》等。写作背景1902年4月，鲁迅为了寻求救国救民的真理，到日本留学ol904年入仙台医学专门学校学医，想通过医学达到改造国家的目的。在此期间他结识了藤野先生，并与其建立了深厚的友谊。同时，鲁迅的思想也发生了巨大的转变，弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。20年后，鲁迅在反动军阀和御用文人的迫害下，离开北京，来到厦门。《藤野先生》就是这吋在厦门

6、大学写的，作为对藤野先生永久的怀念。读准字音烂慢(man)绯红(fei)油光可鉴(jian)发髻(ji)宛如(wdn)•••••芦荟(hui)解剖(pou)畸形(ji)不逊(x(m)匿名(ni)•••••诘责(jie)杳无消息(ydo)瞥见(piO)深恶痛疾(w£i)••••辨清字形A畸(门畸形［诲(hui)教诲绮(qD绮丽｛悔(血)后悔M(qf)崎岖［晦(hui)阴晦理解词语绯红：鲜红。油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。标致：漂亮。文中是反语，用來讽刺。掌故：关

7、于历史人物、典章制度的传说或故事。文中指学校里过去发牛的一些事情。不逊：傲慢无礼。逊，谦虚。匿名：不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。诘责：责问。托辞：找借口。凄然：形容悲伤难过的样子。抑扬顿挫：(声音)高低起伏和停顿转折。深恶痛疾：厌恶，痛恨到了极点。恶，厌恶。疾，痛恨。寿镜吾，一个是《关于太炎先生二三事》中的章太炎，再就是这篇课文所写的藤野先生。重温一下，三味书屋的寿镜吾先生给你什么样的印象呢？——方正、质朴、博学、严格，有点迂腐的儒生，令童年的鲁迅信服、敬畏。那么藤野先牛呢？让我们进入课文，去认识

8、鲁迅眼中的藤野先牛。新课展开【初读课文，整体感知】1•迅速默读课文，采用跳读法，阅读与藤野先生有关的内容，梳理叙事线索。(提醒应注意的部分字词的读音和意义。)本文以作者与藤野先生的交往(相识、相处、惜别、怀念)为叙事线索。作者与藤野先生交往中的五个典型事例：(1)添改讲义工作认真负责(2)纠正解剖图对学生严格要求(3)关心实习情况热情诚恳(4)了解女人裹脚的情况求实精神(5)临别送照片真诚友好2•请根据所阅读的内容，在横线填上适当的词语。找出依据并分析。藤野先生是一个