湘艺版音乐三年级上册《卖报歌》教案

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1、《卖报歌》教案教材分析：《卖报歌》是人民咅乐家聂耳在30年代创作并流传至今的优秀儿童歌曲。这首歌以朴素的语言，辛辣的笔调，刻画了］口社会卖报儿童的苦难生活，全11D为五声宫调式，2/4拍子，一段体结构。歌Illi旋律明朗流畅，节奏平稳坚定，具有强烈的时代感和浓郁的生活气息。歌Illi既反映了孩子们对旧社会的控诉，乂表现了孩子们对光明的未来充满希望的心情和乐观主义精神。这首歌曲篇幅虽然较短小，但具有一定的社会意义和教育意义，通过学习《卖报歌》,了解歌曲的历史背景，了解报童苦难的童年。教学目标：（一）情感态度与价值观帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活。（二）过程与方法通

2、过多媒体、小组合作学习和教师指导等教学方法，激起学住的学习兴趣。（三）知识与技能1、能让学生了解歌曲的创作背景及作曲家聂耳简耍生平。2、引导学生川自然真挚的歌声演唱《卖报歌》，积极参与创编表演活动。（四）创新素质与目标创新思维，创新想象，激发学生的学习兴趣。教学重点：用白然、真挚的歌声表现歌曲《卖报歌》，理解其音乐形象。教学难点：学生小组合作自学旋律的演唱，准确掌握后十六分音符节奏型。教学准备：多媒体课件、电子琴、打击乐器教学过程：一、情景导入1、（出示课件：解放军叔叔在天安门升国旗、奏国歌的情景）老师提问：从画而上你们看到、听到了什么？学生回答：……老师：对，我们刚才看到的是首都天安门解放

3、军叔叔在晨曦中，在雄壮的《国歌》声屮升国旗的情景。同学们已无数次聆听过这首歌，但它却依然那么强烈地震撼着我们的心灵，谁知道《国歌》的曲作者？今天我们就来学习聂耳创作的另-•首歌曲《卖报歌》（教师板书）2、指生读学习H标（设计意图：以情境导入，用解放军叔叔在天安门升旗的VCD画面导入《国歌》的作者一一聂耳，吸引学生的兴趣，为激发学生情感作好铺垫，并对《国歌》多一份尊敬）二、《卖报歌》曲作者简（学生汇报课前布置收集的资料）师：课前老师已经让同学们收集了有关聂耳故事，谁能来给大家讲一讲你所了解到的。二、介绍作品《卖报歌》的创作背景老师：咱们今天将要学习的《卖报歌》还有一个小故事，大家想听吗？看课件

4、：小毛头与《卖报歌》。（图片与解说相结合）（设计意图：通过学生课前积极收集材料与课上的汇报，让学生主动、认真的了解聂耳的生平，用呵面与讲解相结合了解聂耳创作《卖报歌》的过程，通过视、听结合，激发学生的学习、表现歌1111的情感，对《卖报歌》创作的时代背景与“小毛头”卖报的情景有一个印象,为表现歌Illi作好铺垫。）三、学唱歌曲《卖报歌》1、初听歌曲师：老师知道，有很多同学都会唱这首歌，接下來我们一起听一听这首《卖报歌》2、读谱（1）师：课前同学们己经预习了歌也现在老师就來看看大家预习的情况。每个小组读四小节歌谱。（2）全班齐读歌谱3。3、唱谱师：请同学们以小组为单位，随着老师琴的旋律，相互合

5、作学唱歌谱。（1）教师抽杳小组唱谱情况。（2）全班一•起唱谱。4、填词唱歌（1）师：现在请同学们听老师唱《卖报歌》，然后回答问题，歌词是怎样描写小毛头卖报的？（2）全体学生随范唱跟唱歌曲。师：下面我们就來随着范唱，一起來唱一唱这首卖报歌。（3）教师教唱学生唱的不准的地方。（4）学生完整演唱歌曲。5、歌曲演唱处理（1）师：人家已经会唱这首歌1111了，现在我们一起来讨论讨论该用怎样的声音和情绪来更好的演唱这首歌。首先是第一段，你觉得应该用怎样的声音来唱呢？（学生答，并找学生唱一唱）那二段和三段乂应该用怎样的情绪来唱呢？第三段的最后一句话能用同样的情绪来唱吗？（学生答，并找学生唱一唱）（2）按体

6、会的情绪完整地把歌曲唱一遍。6、多种形式练唱歌曲（1）师牛接唱。（2）男生、女生比唱。（3）找生到前边边唱边跳等（教师电了琴伴奏）。（设计意图：整个歌曲学唱一环节充分体现了新课程的特点，采用H学与小组讨论学习的方法，讣学生学会歌llll，培养了学牛H主探究式学习，注重学牛对音乐的感受与理解，注重学纶在音乐实践中音乐技能的培养，注重学生音乐的表现力、创造力的培养。）四、创编表演1、学生为歌曲创编表演。师：现在请同学们选择你喜欢的小组，合唱组、舞蹈组、器乐组来表现这首歌曲。2、各组--起以H己的形式來表演。（设计意图：歌曲情感与肢体动作的结合，小组讨论设计表现情境、表演、教师点评培养学生的合作意

7、识、创作意识，让学生把对歌曲的体会与理解表现出来。）五、小结师：同样的年龄，我们坐在教室里学习，而小毛头却在街上卖报，你想这是为什么？在那个抗战的年代，有很多小朋友都没有饭吃，没有地方睡，其至是冻死、饿死，而今天的我们再也不用像“小毛头”一•样去街头卖报了，我们可以做在这宽敞的教室里读书学习，享受着家人、老师、同学的关爱，我们应该怎样做？（学生答）对，我们耍珍惜今天的幸福生活与学习的机会。同学们，下课！