课堂教学在小组合作中升华

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1、课堂教学在小组合作中升华课堂教学在小组合作中升华小组合作学习是现在普遍采用的学习方法和教学策略，学生可以生生互动，进行语言交际，培养学生的合作意识、创新精神。在这个互助的探究中，可以感受交流的快乐，分享合作的愉悦，也能激发孩子们的求知欲，可谓实效显著！这样一种卓有成效的教学方法与策略，在使用时难免有一些困惑,我结合个人的教学经验与听课心得总结如下：（1）学生在交流时毫无目标，无从下手，你让我说，我让他说，互相推诿。（2）没有时间观念,任时间在毫无价值的交流中浪费。（3）往往是成绩好的同学唱“独角戏”，而非真正的畅所欲言。（4）交流只停留于

2、表面，没有展开实质的学习内容。（5）交流完后的展示与汇报往往是个人的所思所想，而不是集体智慧的结晶……针对以上问题的思考，结合平时的个人教学经验，我认为要想成功地实施小组合作，发挥它独特的用途，需注意以下几点：一、注重培养学生的合作意识，养成小组合作探究的学习习惯“没有规矩不成方圆”，不经严格训练的小组是散乱的、漫无目的的。这就要求教师在课堂上树立小组的团队精神（每组成员实力均当，以4人一组为宜，由1号至4号按能力高低排列），以组为单位，进行组组比拼，实行竟争加减分制，学生的表现与小组荣辱与共，增强组内成员之间的合作意识，让他们在竞争中获

3、取新知、感受学习的快乐、体验新知的魅力。教师这时耍顾及全体，不仅要让每组成绩出色的同学回答问题，进行横向比较，同时要鼓励每组3、4号，讣他们敢于挑战，讣同一条起跑线上的孩子们一起竟争更心服口服、心甘情愿。这样无形间就调动了全员参与的学习积极性。二、明确合作探究的目标，确定小组合作的时间有了目标就有了航向，学生们才能按照耍求张开学习的翅膀尽情翱翔。比如我在讲授化学方程式的相关计算时，对于解题步骤这一难点，我就让小组在5分钟内合作梳理解题的注意事项和具体流程。有了具体的要求和时间限制，而且组组还要竞争得分，每个同学都集思广益，精神高度集中，生

4、怕给小组减分。这时我会叫4号先来梳理,然后叫其他组补充完善，使知识逐渐细化，让学生养成自觉获取知识、善于吸取别人意见的良好习惯。三、小组合作的互动方式可以灵活多样小组合作可以是交流共享，可以是组内辅导，也可以是趣味探究,还可以是检查过关……不同的教学内容需要不同的合作方法策略。例如对于有多种答案的问题可以倡导学生资源共享，在讲“如何用化学方法鉴别稀盐酸和氢氧化钠溶液”时，此问题答案多样且难度不高,都源于课本杂乱的知识点，让学生们在你一言我一语的交流中完成丰富的鉴别方法。再如我讲到化学方程式配平时，有很多同学感到很茫然，无从下手，这吋我让他

5、们组内辅导组长当小老师，兵教兵的小组合作让我意识到了同学们的智慧与潜能！对于一些记忆性的知识点,为了落实巩固，增大过关率，就让他们组内一对一检查督促，教师再抽查评价加分，让学生体味自己就是学习的主人、课堂的主体，增强了学生学习的积极性和主动性。四、制定切实可行的评价机制，保证小组合作高效进行小组合作的评价机制要体现公平公正的原则，要使评价对学生有激励作用，使学半在•个和谐传递正能量的交流氛围中快乐学习。首先对于小组活动探究不主动、不积极的，要给予正确引导，情节严重者要适吋批评减分，激发学生热情，促进学生成才。其次，小组合作后的检查反馈要顾

6、及全体，公平展示，横向对比，大胆鼓励，让每位学生感受到教师会让他回答问题，他应主动展示成果，接受大家的掌声，收获成功的喜悦。再次，不纵容学生合作学习中不良细节的发生，教师及时深入与学生交流，既要检查小组的成绩，也要关注小组中每个成员的发展，真正实现高效的合作学习。小组合作交流学习在当今课堂教学中起着不可忽视的作用，它能提高学生的参与度，调动学生的积极性，突出学生在课堂中的主体地位，也有意识地强化了学生对自己学习的责任感。和同学们一起竞争挑战更能激发他们的求知欲，建立起更好的师纶、纶纶全方位多角度的交流模式，让学生参与其中，满足学生善于表现

7、、渴望成功的心理需求，进而有效提高教学质量，促进学生智力和能力的共同发展。这样，课堂教学才能得到更高层次的升华。