落实德育课程情况说明

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1、小城子学校全方位德育课程开发与实施情况说明一'高瞻远瞩，构建学校全方位德育框架作为人接受的完整的教育，它包括三方面：一是学校教育，二是家庭及社会教育，三是自我教育。作为德育，也不例外。小城子学校始终把德育放在首位，全面育人，育人全面成才是学校德育永恒的追求。小城子学校高瞻远瞩，统一认识，全面部署，构建了全方位德育框架。我们把德育构架为两大板块、四个方面。两大板块即校内德育和校外德育，四个方面是指校内德育分为学生层面的德育和教师层面的德育，校外德育分为家庭德育和社会德育。小城子学校校内学生德育抓得扎扎实实。学生的日常行为习惯养成教育成绩显著、品德

2、修养稳步提升。作为教师层面的德育，我们强调：要求学生做到的，老师同时做到。老师的身教在无形中起到潜移默化的示范教育作用，在很多时候它比言传更有效，因为我们知道教育是人教人、人示范人的活动。在校内德育的基础上，拓展延伸到校外。家庭德育是校外德育的主阵地，我校专门构建了活动化、体验式家庭德育套餐，促进了孩子健康成长。同时，我们又可以通过家庭这条途径获得孩子在家的表现。而孩子走出家门，融入到社会中，进行社会交往、参加各种社会交流、探索活动，这正是促使孩子进行知识迁移，个性培养，能力拓展，了解社会的教育大背景。这也是校外德育中的社会德育这一课题。社会德

3、育可以通过家庭德育进行反馈，通过伙伴和社会人员进行反馈。校内德育与校外德育相互促进、相得益彰。这两个方面共同作用于学生自我，促使学生在实践中、体验中、思考中完成自我教育。二、精心研究，确定全方位德育课程目标（一）通过全方位德育课程的实施，探索出符合本校实际的品德教育活动内容、方法、评价等方面的新途径，提高教师指导、组织学生开展德育实践活动的能力。实现"德育特色学校”的办学目标。（二）通过全方位德育主题活动化的实施，引导学生参与德育实践活动，在活动中自主教育、相互教育，情感体验、意志锻炼、行为实践，使学生的知情意行同步发展，从而养成良好的行为习惯

4、。（三）通过德育主题活动化的实施，学生在参与德育实践活动中，学会探究，形成发现问题与解决问题的能力，张扬学生的个性，提升学生的综合素养。（四）通过本课程的开展，把学生、老师、家庭、社会等众多教育因素和资源凝结到一起，形成巨大的教育合力，促进我校德育工作快速提升到新水平。三'认真组织，保障德育实施过程到位（一）分析校情，确定突破口找出学校教师、学生和家长的特点，对症下药。我校虽是城区学校，但地处城乡结合部，所处地理位置这一实际情况造成了生源的多样化，主要表现在：（1）有相当一部分学生是进城务工的流动人口子女，父母文化层次普遍较低。（2）周围固定生

5、源多为原来的农村孩子，对教育投入的认识不足。（3）家长中普遍存在重智育轻德育，重学校教育,忽视家庭教育、社会教育等现象。（4）从教师实施品德教育的方式看，严重存在教师照本宣科，就事论事的现象，学生感到德育只背条条框框，枯燥乏味，所以学生知行不统一。（二）制定规划，实施全方位德育针以上种种情况，我们必须“量身定做”适合本校实际情况的德育课程。1、校内学生德育层面，把地方课程校本化和生本化。根据《品社》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、重大节日，让老师们根据学生状况编写德育主题活动方案。实际上就是仅仅围绕一个主题开展多种德育活动。其特点是：

6、1）德育内容主题化，根据学生和家长问卷反馈的意见，确定一学期的主题，教师设计出德育主题活动的方案，互相讨论，互相补充，德育处汇总，学校再进一步深化，确定实施方案。2）德育主题活动化，教师的带领学生在校内或社区搞活动，家长在家里检查孩子活动情况。然后利用主题班会时间进行展评。3）德育活动系列化，一个主题设计几个活动，让学生明确活动意义、体验活动感悟。2、校内教师德育层面，重视教师言传身教的示范作用。右行还礼，高雅端庄，守时守信，严谨慈爱，自尊自爱，爱生如子，率先垂范。3、校外家庭德育层面，制定家庭德育套餐，促孩子健康成长。具体实施过程：1）抓好组

7、织建设，确立德育课题；学校一把手亲自参与本课题的前期组织讨论工作、准备实施工作、具体操作过程以及阶段性总结分析工作。创名校、做名师，这是全校上下团结一心努力奋斗的目标，通过对本校实际情况的分析和研讨，认为要实行全方位德育教育，即校内教育和家庭教育。在学校全体教师都是教育主体，从时间上看可以抓好课上和课间两条渠道去教育。而在家庭中学生的教育却是个值得探讨的问题：学生年龄小，自律能力差，家长都想教育好自己的孩子，却又力不从心。鉴于此，学校领导提出'‘构建家庭德育套餐，培养孩子健康成长”这一当务之急的教育课题，期望能从学习和日常生活行为习惯方面全方位

8、指导、帮助家长搞好家庭教育。2）发放家长问卷，了解家长心声，当前，我们多有这样的感叹：现在的孩子各方面条件好了，怎么却不听话了，难教育了？孩子难教育的