Unit 7 How much 教学设计1

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1、Unit7Howmuch教学设计一、教学目标1.知识目标：①使学生能够掌握词汇：umbrella,shoes,socks,twenty,twenty-eight,only.②使学生能够掌握句型：Howmuchisit?It’s…Howmucharethey?They’re…③能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述、表演课文。2.能力目标：能初步运用本课所学的词汇和句型，询问价格，进行购物买卖。3.情感目标：通过义卖活动，培养学生乐于帮助他人，奉献爱心的精神。二、教学重点1.使学生能够掌握词汇

2、：umbrella,shoes,socks,twenty,twenty-eight,only.2.使学生能够掌握句型：Howmuchisit?It’s…Howmucharethey?They’re…3.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述、表演课文。三、教学难点能用CanIhelpyou?Howmucharethey/isit?等句子完成买卖东西的对话。四、教学准备挂图，卡片，多媒体（PPT）五、教学过程Step1Warm-upandrevision1.教师不按照顺序出示1-19的数字卡片

3、，让学生集体认读，引入本单元的目标词汇和话题。2.教师出示单词卡片，和学生一起复习前面学过的饮料、食品、水果、家居类的单词。T:What’sthis?Ss:It’sa…T:What’sthat?Ss:It’sa…Step2Presentation1.利用第六单元Funtime中的Menu和学生进行点餐活动，教授新句型。黑板上板书Menu中的食品并添加价格。如：T:I’dlikeaglassofmilk(andasandwich).S1:OK.Anythingelse?T:No,thanks.Howmuchar

4、ethey/isit?S1:(学生计算后回答)It’s/They’re…yuan.2.师生问答，学生两两对话，操练新句型和目标词汇（板书练习的对话模板）S2:Goodmorning.Whatwouldyoulike?/CanIhelpyou?T:(I’dlike)afan.Howmuchisit?S2:It’sfifteenyuan.T:I’dliketheseshoes.Howmucharethey?S2:They’renineteenyuan.Step3Consolidation1.听课文录音，回答几个问

5、题，教授twenty,Welldone：WhatwouldLiuTaolike?Howmuchistheumbrella?HowmuchmoneydoSuHaiandSuYanghave?2.再次听课文录音，逐句跟读，模仿语音语调。3.自由朗读，然后分角色朗读。Step4Funtime1.利用Funtime的练习，和学生做个猜价格小游戏T:Howmuchisit?Guess.S1:It’s…yuan.S2:It’s…yuan.S3:Isit…yuan?T:Yes,you’reright.Step5Cartoo

6、ntime1.教师出示小猪售货员的图，介绍人物。如：T:Thisistheshopkeeper,MrPig.2.安排学生独立完成阅读，回答几个问题，理解故事大意：WhatwouldBoobylike?Howmanybowknotswouldhelike?WhoisTina?IsTinahappy?3.根据图片理解Hertailislong.4.播放录音，学生跟读，注意模仿语音语调和语气，特别是Sam奇怪的语气和Tina高兴的语气。5.齐读Cartoontime，学生们分角色朗读。Step6Soundtime1

7、.教师出示五个人在游泳的挂图，提问。如：T:Look,howmanypeoplearethere?Ss:Five.T:Wherearethey?Ss:They’reintheriver.T:Right.Theyliveneartheriver.Theylovetoswiminsummer.2.教师板书fiveliveloveriver等单词，并用彩色粉笔圈出单词中得字母v，让学生体会字母v的发音。3.读单词。提醒学生发音时要把上齿碰到下唇，不要发成/w/的音。4.播放录音，学生跟读模仿单词和绕口令，老师

8、解释绕口令中得两个句子。如：Theyliveneartheriver.Theylovetoswiminsummer.5.教师打拍子，说绕口令，学生跟读模仿。6.让学生说出其他含有相同因素的单词，板书在黑板上。Step7SongtimeSingasong“Theclothesshop”1.教师利用图片和实物，引入歌曲。T:Whatcanyouseeinthepicture?S1:Icanseeaski