青岛中考物理考点

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1、青岛市初中物理对科学方法的要求科学方法是探究的工具，是连接知识与能力的桥梁，方法的运用是能力的外在表现。青岛市初中物理学科根据学生的特点，在长期的教学实验中挑选了如下的一些科学方法应用到物理探究和学习活动屮，作为学生探究与学习的有力工具，也作为学生必须掌握的学习内容。这些科学方法包含“物理研究方法”和“创造技法”两类，共有17种，如下所述：一、科学方法（17种）在教学与检测中，要求学生记住下面17种科学方法的名称、常见实例，并会运用这些方法解决问题。这些科学方法也是中考考查的内容。1.控制变量法：（1）定义：在研究一个量与多个因素关系时，将一些因素固定不变，分别只研究

2、该量与一个因素的关系，从而使问题简化。（2）举例：研究电流与电压、电阻关系时，先将电阻固定不变，研究电流与电压的关系，然后再将电压固定不变，研究电流与电阻的关系。2.转换法：（1）定义：将看不见、摸不着、不便于研究的问题或因素，转换成看得见、摸得着、便于研究的问题或因素。（2）举例：磁场看不见，我们撒上铁粉，通过铁粉的有序排列“看见”磁场并进行研究。3.放大法：（1）定义：放大、扩大、变大或增加某些因素使问题更容易解决。许多情况下可以认为这是一种特殊的转换法。（2）举例：将带有细玻璃管的塞子插到装满水的瓶口，显示玻璃瓶的微小形变。4.换元法（替代法九（1）定义：换元法

3、就是运用替换或代换的方法去进行创造的方法。（2）举例：研究平面镜成像时，用平面玻璃代替平面镜进行研究。研究透镜时，用冰块去代替玻璃制作简易的透镜。5・等效法：（1）定义：两种现彖在效果上一样，因此可以进行相互替代。可以认为这是一种特殊的替代法。（2）举例：做功和热传递在改变物体内能上是等效的。6・分类法：（1）定义：将许多东西根据一定的规则进行分组。（2）举例：将汽化现象分为蒸发、沸腾两类。7•比较法：（1）定义：找到两种东西（现象、物理量等）的相同点、不同点。（2）举例：蒸发和沸腾的异同点。8.类比法：（1）定义：由两种东酋的一部分相似之处，推测其他部分也可能相似。

4、（2）举例：研究功率时，想到功率表示做功快慢、速度表示运动快慢这一相似性，推测功率在定义、定义式、单位等方面也可能与速度相似。8.拟人类比法：（1）定义：拟人类比又称“亲身类比”或“角色扮演”。在解决问题时，让学生设想自己变成了问题屮的某些事物，从而去设身处地、亲临其境地感受问题的本质，解决问题。是一种特殊的类比法。（2）举例：在研究分子热运动吋，可以让学生设想自己就是一个个的分子。10.模型法：（1）定义：将研究的问题在抓住要点的基础上进行简化、抽象，建立模型，运用模型去更方便地研究问题。（2）举例：为研究光现彖，引入“光线”这一模型。H.等价变换法：（1）定义：让

5、学生把有关知识的数据、形象、动作、符号、公式、实例、文字叙述等各种信息自由地变换表示，培养学生联想能力。（2）例如，在研究压强时，将压强定义式变换为定义的文字叙述，或相反。12.逆向思考法：（1）定义：对研究的问题从相反方向思考，从而受到启发或得出结论。（2）举例：由“电能生磁”，引导学生反过來想一想，“磁能否生电？”13.缺点列举法：（1）定义：以挑剔的眼光去看待被研究的问题，找到它的缺点或不完美Z处，然后针对这些缺点找到解决的方法。（2）举例：在研究了“弹簧测力计”之后，就可以对弹簧测力计进行改进：①首先，让学生找出普通弹簧测力计的缺点：不能记忆数据（一旦指针回零

6、，就不能再显示刚才的数据）；不能在暗处读数；不能测压力。②然后，让学生协作学习、分组讨论，就可能解决上述问题：在针轨上加一塑料泡沫片；加一个小灯泡电路；将弹簧测力计顶部打开，接入一受力装置与指针和弹簧连接。14.缺点利用法：（1）定义：针对所研究内容中的缺点和不足，将错就错、变害为利、变废为宝，找到知识的应用途径。（2）举例：重力的方向竖直向下易使物体下落破碎是缺点，但同吋也可以利用这一点制成打桩机、重锤，悬挂物体等等。再如，导体中电流过大，产生大量热量而引起火灾是缺点，但正是据此制成了电热器來为我们服务。15.组合法：（1）定义：通过不同原理、不同技术、不同方法、不

7、同现象、不同器材等组合，去设计创造、解决问题。（2）举例：将电流表、电压表组合使用，去测量电阻。16.逐渐逼近法：（1）定义：是指在解决某些问题时，让学生设计逐渐逼近的实验及其过程，然后根据实验现象的发展趋势和走向，进行理想化推理，从而推出结论或规律。（2）举例：在研究“牛顿第一定律”吋，可以让学生设计阻力逐渐减小的三个斜面实验，根据实验现象得出“阻力越小，速度变化越慢”，最终进行理想化推理，得到“当阻力为零时物体做匀速直线运动的结论”。17.反证法:（1）定义：是指在解决某些问题时，若直接证明该问题的存在有困难，可以让学生设计该问题不存在的情景，通