洪水学区学校捆绑式发展实施方案

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1、洪水学区学校捆绑式发展实施方案为积极推进洪水学区义务教育均衡发展，统筹城乡教育协调发展，促进教育公平，进一步缩小城乡教育差距，实现城乡优质教育资源共享，整体提升学校教育教学质量和基础教育发展水平，根据《教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和民乐县教体局相关文件会议精神，结合我学区实际，特制定本方案。—、指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习贯彻党的十八大精神，以科学发展观统领教育全局，通过洪水学区名校、强校（城区五校）捆绑相对薄弱学校，以互动交流、互助互促、共同发展为目标，形

2、成创造经验、交流推广、资源共享的新机制，不断扩大优质教育资源，推进全区教师队伍整体素质快速提升，促进每一所学校快速发展，切实改变教育发展不均衡的局面，为构建“教育公平”做出贡献。二、组织领导组长：吕得伟副组长：王志宏成员：刘颖超陈建强陈程张家和张定福张自泰赵继孔周宝亮梁振国王彤张秀成周凌单飓王和王中江黄义黄得福王玉海魏新年穆尚虎于荣陈九德马银平孙英明张琨韩起红杨涌三、基本原则1.联合共赢原则。城乡学校“捆绑式发展”活动，旨在促进各个学校在自主发展的前提下，探索形成学校联合发展机制，使学校之间能够相互交流，取长补短，互惠共赢，共同发展。2.优势带动原则。各学校在发挥自身优势

3、，发展自己特色的同时，要发挥优势与特色的辐射带动作用，城区学校对农村薄弱学校要主动发挥示范引领作用。3.资源共享原则。城乡学校“捆绑式发展”活动，要求各学校增强办学的开放性，采用多种方式与途径，最大限度地互补、优化教育资源，促进学校软、硬件资源的共享共用。4.捆绑评价原则。全学区共划分为5个“捆绑式”联合发展片区，对各捆绑学校的工作实行捆绑评价、整体考核，考核涉及到被“捆绑”学校的管理机制、干部培养、教师队伍建设、教学质量和效益等各个方面，并将考核结果纳入对成员学校年度考核和校长业绩考核之中，强化共同责任，力求此项工作取得实效。四、工作目标安排（一）总目标1•通过捆绑发展

4、，推进教育公平，提升洪水学区学校的管理水平。对学校实施规范、统一的教育教学管理；优化薄弱学校的办学条件、提高教育教学水平，从而提升教育质量和办学水平,努力推进区域内的教育公平。2.通过捆绑发展，扩大优质教育资源覆盖面。统筹城乡，共享优质教育资源，充分发挥城区五校强校引领辐射作用。进一步推动优质教育资源由城区向薄弱校的“反哺式”流动，改变优质资源由乡到城的单向集聚，建立起更为合理的资源配置模式。力争通过四年的努力，在洪水学区形成一批“规范、优质、特色”捆绑式发展示范校，进一步扩大优质教育资源对郊区薄弱学校的覆盖。2.通过捆绑发展，更新管理模式，走管理创新之路。在全学区范围内

5、统一调配教育资源，城区五校校长直接管理所捆绑的薄弱学校。将薄弱学校与学区内规模较大、实力较强的城区五校学校捆绑统一管理；探索师资分配、师资培养、教师流动、考核评价等新机制，破解教师管理中“优秀教师城乡分配不均衡”的难题。在"团队”捆绑的基础上，开展“名师、骨干教师客校任教”的试点工作，推进薄弱学校教师整体素质的提升。3.促进城乡教师交流合作。能够搭建城乡教育联系的桥梁，缩小城乡教育发展之间的差距，加强城乡教师的交流与沟通。全面落实新课堂的精神实质，为教师搭建互相帮助、互相交流、互相带动的研究平台。4.全面提升农村小学科学教师队伍的整体素质，能够建立和完善帮扶农村教育的长效

6、机制。传播先进教学思想、教学成果。参与送培送教的同志要在活动中起到宣传队播种机的作用，传播新的教育教学理念，教学思想、教学成果。2.探索教师培训的新形式。送教进校是解决农村偏远地区教师继续教育的一种有效途径，是新课程师资培训的一种形式，要探索中反思、改进，不断丰富完善。（二）具体安排洪水学区现有24所小学，其中城关、乐民、八一、新丰、民族五校属城区学校，规模大，学生人数多，办学经验丰富，管理科学规范，而老号、苏庄、马庄、单庄、戎庄等19所学校处于郊区、山区，学校相对办学规模小。根据我学区城乡特点、学校实际，我们把城区五校定为牵头帮扶校，其他19所学校定为捆绑帮扶薄弱校，确

7、定四年一个帮扶周期，每个周期城区五校确定4所学校进行帮扶，每一年重点帮扶一所学校，在薄弱学校发展上给予规划，在学校建设上给予力所能及的扶持，在学校管理上给予指导，教研教改方面加以促进，取长补短，整体推进全学区教育均衡发展。洪水学区义务教育阶段学校捆绑发展帮扶一览表(2014—2017)牵头学校薄弱学校城关小学戎庄小学友爱小学下柴小学吴庄小学八一小学老号小学红石湾小学刘山小学叶官小学乐民小学马庄小学单庄小学山城小学上柴小学新丰小学新墩小学汤庄小学费寨小学黄青小学民族小学苏庄小学刘总旗小学李园小学五、工五、工作任务推广洪水学区城区