【教学设计】《区域农业的可持续发展——以美国为例》（湘教）

《【教学设计】《区域农业的可持续发展——以美国为例》（湘教）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《区域农业的可持续发展——以美国为例》◆教学目标【知识与能力目标】1.了解美国农业生产条件。2．了解美国农业生产的特点。3．了解美国农业可持续发展的对策。【过程与方法目标】1.通过对美国本土地形、气候的判读，培养学生读图获取地理信息的能力、综合分析问题的能力。2．初步学会通过多种途径、运用多种手段收集关于美国农业发展方面的地理信息，尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程。3．运用知当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果。4．通过对美国农业生产条件、布局特点和问

2、题的分析，了解农业可持续发展的方法与途径。【情感态度价值观目标】1．激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。2．增强对资源环境、环境保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感。养成良好的行为习惯。◆教学重难点◆【教学重点】本课重点是农业生产区位因素和布局特点。【教学难点】难点是农业可持续发展的方法和途径。3、四季的形成。◆课前准备◆由于本节内容多，概括性强，涉及面广。教学过程中，应该紧紧围绕课程标准的要求，合理开发教学资源。运用课件辅助教学，以展示景观图片、地理图表、地

3、理学数据进行分析和讨论为手段，实现问题引领、学生自主合作探究，使学生正确理解荒漠化的含义、原因及危害。◆教学过程【导入新课】展示世界名著《飘》中的片段和图片“……他们都朝远方望去，越过奥哈拉家无边无际的新翻耕的棉花地，直到红红的地平线上……全世界都迫切需要棉花，而这个县的新垦地还很肥沃，在大量生产这种东西……从那些弧形的垄沟中财富源源涌来……——选自《飘》玛格丽特.米切尔”【讲授新课】1．读《美国农业分布图》，找出种植业（小麦、玉米、棉花等）的分布位置。2．要求学生回忆农业生产的原则：因地制宜，扬长避短，发挥地区优势。从书中找出“农业

4、生产地区专门化”的含义。课文P523．美国农业生产地区专门化的具体表现。3．美国农业生产地区专门化意义：充分发挥农业自然资源优势，更好地应用现代农业科学技术和农业装备，提高农业劳动生产率。4．农业发展中存在的问题：“石油”农业→环境污染；过度垦荒、植被破坏→生态破坏5．解决对策：发展生态农业、有机农业、节水农业、精确农业、“处方”农业；制定保护耕地和农业生产环境的政策、法规和计划。活动1：对照课文P53，找出图中各字母所代表的农业区名称。活动2：我国北方以种植小麦为主，请判断东北地区与华北地区所种植的小麦种类。当地有些地方种植冬小麦。

5、活动3：读课文P55思考滥用化肥、农药的害处有哪些？——污染土壤、水源、危险人体健康等。农作物有啥事要开处方？——要施肥和治病。由谁来开处方？——农技师处方农业有什么好处？——在书中找出。【课堂小结】美国农业发展从利用优势的自然条件和社会经济条件来发展地区专门化生产，但因过度追求经济效益而忽略了生态环境效益，最终使其农业发展受损；在受到自然的报复后调整了农业生产的方式，局面得以改变。而现在美国农业发展中的一些技术是否会对可持续发展产生不利的影响呢？比如转基因技术，这就需要我们来发现，来解决了。◆教学反思我觉得本节教学效果主要体现在三方

6、面:一、充分调动了学生学习积极性。学生根据所学习和了解的知识去分析问题，做出正的判断，从而有利于学生参与到课堂中来，发挥其主体作用。二、指导学生读图，读材料，培养获取有效信息的能力。