高职毕业实习教学质量评价体系的构建

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1、高职院校毕业实习教学质量评价体系的构建蔡瑞林」袁燕2张冠兰'常州轻工职业技术学院摘要：木文立足我院的毕业实习教学管理模式和评价方面的现状，将KKP这一人力资源理论运用到高职院校毕业实习的教学管理领域，分析教学质量评价的理论基础，探索从增加对毕业实习学生潜在素质的评价内容、扩大实习单位教学质量评价的话语权、增加对教师的教学质量评价三个方面构建高职毕业实习教学质量评价体系。关键词：教学质量，评价体系，知识生产，大规模定制模式.1我院毕业实习教学管理模式及评价方法简介当前，我院毕业实习教学管理模式的主要做法主要体现在以下几个方面：一是将毕业实习与毕业设计一体化；

2、二是采用集中实习、分散实习和集中和分散相结合的毕业实习教学模式，将学生分散到可能就业的企业中；三是按每5~10个学生派一名专职指导教师全程教学指导和质量监督；四是毕业实习和毕业设计期间，根据用人单位的工作要求，由用人单位按照毕业生试用期待遇进行任务安排和用工制度考核；毕业实习及设计期间的具体任务安排，根据用人单位的生产实际需要和毕业实习大纲和毕业设计大纲的要求，由指导教师与厂方协商确定。在教学质量评价方面，我院的主要做法是：一是由实习单位对学生实习情况进行综合评价，出具毕业实习综合鉴定；二是对学生的毕业实习进行全程监控，通过《毕业实习联系函》、《毕业实习称

3、职状况调查表》、《毕业实习手册》等表单进行管理，由指导教师评价学生的毕业实习情况；三是从指导老师、评阅老师、论文答辩等三个方面，综合评定学生的毕业设计。为了积极推行我院的“双证融通，产学合作”的人才培养模式，围绕“构建质量标准、重组课程体系、改革教学模式、创新评价方法、建设实训基地、捉升师资队伍”6个环节全面贯彻教育教学改革本文立足我院毕业实习的教学质量评价，探索构建高职院校毕业实习的教学质量评价体系。2教学质量评价体系构建的理论基础2.1MCKP的理论基础及其在高职院校人才培养方面的应用知识生产的大规模定制模式（MassCustomizationforK

4、nowledgeProduction）,简称（MCKP）是随现代知识技术的不断发展及制造业大规模定制理论的逐渐成熟而出现的一种新型知识生产模式。MCKP的基木思想是以知识标准化、产品多样化为廿的，以相似性、重用性及模块化为原理，以各种先进知识技术为手段，为在不牺牲成木的前提下提高知识生产的效率⑵。现在，笔者将这一企业人力资源管理方而的基础理论借用到高校院校的人才培养目的上来，捉出高职院校应成为面向企业的大规模知识定制主体的观点。教高[2006]16号文《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指0!："高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩

5、负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命”。这一阐述，也同样卬证了高职院校应成为面向企业的大规模知识定'蔡瑞林（1970-）男，江苏常州人，常州轻工职业技术学院管理系教师，副教授。2袁燕（1971—）女，江苏常州人，常州轻工职业技术学院管理系教师，副教授。彳张冠兰（1981—）女，江苏镇江人，常州轻工职业技术学院管理系教师，助教。制主体。2.2基于MCKP理论的毕业实习教学模型构建国家劳动和社会保障部职业技能鉴定中心在研究了从业人员的能力与国际上发达国家的职业标准后，提出了分层化的国家职业标准，从三个层次上对人的职业能力进行了分类，即

6、核心能力、行业通用能力、职业特定能力⑶。劳动和社会保障部刘永澎则进一步认为，在核心能力与行业通用能力Z间，还可以有一个跨行业职业能力⑷。近四年来，我校精心地设计学生的知识、能力、素质结构，并构建相应的课程体系，不仅注重职业岗位所需的职业特定能力的培养，同时关注对学生行业通用能力、核心能力（关键能力）及跨行职业能力的培养。高职院校的毕业实习阶段，是综合提高学生四种能力的升华阶段，冇着与在校学习期间无可比拟的优点，主要表现在学生直接置身于实际职业背景，在实习岗位上加深对理论知识、专业技能的理解和应用，是学生学习期间最全而的、系统的、严格的上岗前的适应性训练。当

7、前，笔者认为可以运用MCKP理论，利用相似性原理把单-个企业的用工个性化需求转化为大量企业的用工共同需求，以实现大规模的学生培养计划。在此，笔者构建高职院校毕业实习教学模型，如图2所示。从图2可以看出，毕业实习是联系学校和学生具体实习单位的平台，通过这个平台，学校口J以获取面对企业用工需求的职业特定技能、行业特定技能、跨行业技能、核心技能的貝体信息，这些信息，对学校教育教学改革貝有实际的指导意义，学校通过教学活动，依据学生的个性差异，培养岀知识型学生、非知识型学生、技术型学生和管理型学生，这些学生通过毕业实习的适应性训练，逐步满足不同企业的个性需求。2.3

8、基于胜任力的高职学生索质模型分析目前，比较被学术界认可的胜任力定义