生本培训材料_演讲主持_工作范文_实用文档

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1、理念智慧实践措施“生本教育外培训资料胡洪基“生本教育”既是教育教学文化，也是教育教学艺术。其文化内涵是：一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生;其教学艺术是：先做后学，先会后学，先学后做，教少学多，不教而教，以学定教。目录：一、理念一一“生本教育”的课程观与儿童发展理论二、实践-三、措施教育”的重要的一环“生本教育”的一般课堂教学模式组建小组，实现小组自律是“生本（一）一、理念一一“生本教育”的课程观与儿童发展理论郭思乐教授说：我们把生本教育定义为真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育。实施策略是从控制生命走向激扬生命;原则是“一切为了学生，高度尊重学生

2、，全面依靠学生”。（一）“生本教育”的基本原则：1、价值观：一切为了学生。2、伦理观：高度尊重学生一一儿童是天生的学习者；儿童人人可以创新；儿童潜能无限；儿童具有独立性。3、行为观：全面依靠学生一一学生是教育对象更是教育资源。（三）郭思乐教授关于“生本教育”的几段精彩论述：1、“没有人能够知道春风的颜色，只有当她吹拂过山川和田野；没有人能够知道教育的发生，只有当它让学习者的心灵扬起风帆；没有人能够知道孩子们的灵慧，只有当他们自由地思考和实践。”郭思乐教授的这段话让我们在思考沉淀之后，把目光转向教室。2、郭思乐教授说：生本教育就是来解放人，一个人的思想很重要，思

3、想可以改变事物，思想可以改变教育。我们真正的改变是思想，而生本教育是现代的思想，它的标志是一一是否促进了人的解放。邓小平把土地还给农民，极大地调动了农民的积极性，解放了生产力。我们提倡把学习还给学生充分发挥学生的学习积极性，解放人之本能。我们长期以来是教人之本能，正确的方法是依靠人之本能，把学习还给学生。这是解决学生学习积极性问题的根本方法。3、郭思怎教授曾有一段精彩的论述：他把传统的“老师苦教”比做插秧，多年来，农民把秧苗插的密上加密，以为付出的劳动越多，就会收获的越多。可是这样既折磨着秧苗的根系，又没给他们留出足够的生长空间，破坏了秧苗自由生长的规律。于是

4、秧苗们拥挤着，无奈着，无法发展。后来人们发现了“抛秧”的方法，减少了劳动量，却保护了秧苗，给他们带来自由生长的欢快，也当然地带来了高产。二、智慧一一“生本教育”的哲学思考与方法论朱熹说的：“小立课程，大作功夫”是指使整个教育教学过程体现“教少学多”。所谓小立课程，指的是教给学生的基础知识要尽可能地少，而腾出时间和精力让学生大量地进行活动也就是大作功夫。人固然可以一点一滴地学知识，但一点一滴的知识是缺少整体生命的。知识只有成为整体状态的时候，特别是对儿童的个体有整体的意义的时候，它才呈现出其“生命”也就是“整体领悟与知识生命”。（一）生本教育体系的方法论，我们将

5、要谈到的是先做后学,先会后学，先学后教，以学定教（二）二、实践一一“生本教育”的一般课堂教学模式生本课堂就是以学生为主体，让学生主动、自主学习的课堂。具体表现形态为一一“四突出”、“三转变”和“四个基本程序”O（一）四突出：1、突出学生：充分发挥学生主体作用，完全改变教师讲，学生听的局面。2、突出学习：整个教学过程处处突出学生的学习、质疑和探究。3、突出合作：全班分成若干小组，每小组4-6人，无论是课前准备还是上课时的学习，每位学生都必须在小组内充分发挥其应有的作用。4、突出探究：让学生通过自主学习、探究获得知识，形成能力。（二）三转变：1、变教师灌输式的教为

6、学生自主性的学，使学生获得学习动力；2、变“听懂了”为“学懂了”、“会学了”，使学生掌握学习方法；3、变“他律”为“自律”,使学生获得自信、自尊，激发内在的学习潜能。（三）四个基本程序：前置性学习小组交流---班级汇报延伸拓展1、前置性学习，学生先学。一般是课前预习或前置性作业，不固定，比较灵活。通过前置学习，鼓励学生先学。关于“前置性作业”的设计，郭教授提出了低入一多做一深思一高出的设计原则。低入的含义是：简单，根本，开放（可拓展）多做的含义是：人人可做，人人多做。深思的含义是：通过学生自学，使知识扎根心灵，提高学生的智慧。高出的含义是：例题自己做，难题自己

7、想。2、小组合作学习，4-6人小组，交流讨论，要求教师放弃逐句逐段的讲解，而是抛出有价值的问题，让学生展开讨论。3、班级交流，交流形式比较灵活，人人参与。有小组代表交流，也有学生与学生、学生与教师的互动，教师在倾听的基础上引导点拨，让学生的思维进行碰撞，让智慧之火熊熊燃烧。4、总结和巩固。由教师和学生共同完成，延伸拓展，广义探究。在教学中，教师要明确：“学生会的不教、不会的教他们怎么学”，“先学后教、以学定教”，“汇报、质疑、讨论常规化”o（四）在课堂教学中，教师应把握的几个重要环节：课前：1、以课标为基准，以教材为学习内容，根据学生的具体情况进行教学案一体设

8、计（即前置性作业）02、选择承担研究任