教师素质与必备能力

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1、教师素质幻灯片制作：张雯、张毅、张雯娟、张红晶、李艳艳其他成员：李慧玲、李园教师的定义教师一词有两重含义，既指一种社会角色，又指这一角色的承担者。——广义的教师是泛指传授知识、经验的人，狭义的教师系指受过专门教育和训练的人，并在教育(学校)中担任教育教学工作的人。——狭义方面来理解，即教师是指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。“教师”最初指年老资深的学者，如《史记·孟子荀卿列传》：“齐襄王时，

2、而荀卿最为老师。”老师：原是宋元时代对地方小学教师的称谓。金代文学家元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌。属句有夙性，说字惊老师。”师长：是古时候对教师的尊称之一。《韩非子五蠹》：“有不才之子……师长教之弗为为变。”我国有悠久的尊师重道的传统，古代就有“人有三尊，君、父、师”的说法。《吕氏春秋·尊师》云：“生则谨养，死则敬祭，此尊师之道也。”教师法规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。”素质的含义《词海》对素质一词

3、的定义为：①人的生理上的原来的特点；②事物本来的性质；③完成某种活动所必需的基本条件。教师必备八大素质心理语言文化道德理论驾驭教材教学实践教育技术思想素质（正确的教育理念）切记，一个学生一个世界每个孩子都是一个完全特殊的、独一无二的世界。——苏霍姆林斯基没有差别的世界是一个孤寂的世界，没有差别的人只是一尊没有个性的木偶。作为教师，要善于发现每个学生的不同个性，精心呵护这些生命，走进他们独特的个性世界，对他们加以引导和帮助，给以悦纳和确认，予以延伸和发展，让每一个学生都享受到爱的阳光雨露，在温暖、滋润的环境中茁壮成长。而不应事事

4、单一，处处划一，时时统一，实行简单的一个法子、一个模样、一个答案，导致千教一法、千人一面、千篇一律。“只有个性才能作用于个性的形成和发展，只有性格才能养成性格。”——教育家乌申斯基一个优秀教师应具有以下优良的个性品质：热忱关怀、真诚探视、胸怀宽阔、作风民主、客观公正、自强自信、耐心自制、坚韧果断、热爱教育事业。教师人格的塑造1.知书，确定自我完善的方向博览群书，增长见识，在形成正确人生观、价值观的基础上，形成正确的人格理念。2.慎独，加强自我修养的自觉性内省和慎独是自我完善的两个基本途径。内省和慎独都是古人提倡的修养方法。通过

5、内省，能够帮助我们发现不足，及时改进；通过慎独，可以使我们养成稳定的行为习惯，增强行为的自觉性。这些对于良好人格的培养与塑造都具有重要的意义。3.求教，增强自我认识的客观性以人为镜，寻求别人的帮助就是完善自我的有效途径。4.实践，促进自我的不断完善“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”。教师要塑造自己良好的人格特征，必须充分利用各种教育实践活动来给自己提供锻炼机会。主动争取各种锻炼的机会，丰富自己的经历，在实践中去磨炼自己，这样才能攀上理想人格的峰顶。道德素质——“学高为师，德高为范”爱教乐业，献身教育我一见到学生，一到课

6、堂，就来神了；我想学校，想学生，不能离开他们去休息。——北京特级教师霍懋征热爱学生，诲人不倦三心俱到：“爱心、耐心、恒心”以身作则，为人师表其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子好学不倦，积极进取我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。——陶行知感动中国十大灾区教师道德素质教师的道德素质是指教师在道德品质方面的修养，是教师在道德认识、道德情感、道德意志和道德行为上的稳定的特征。教师有了积极正确的人生观，就会树立正确的人生价值观，并在此基础上，把成为一名合格的、优秀的人民教师作为自己的价

7、值取向。从而把献身教育事业作为自己的职业理想，热爱教育事业，热爱教育对象，严格要求自己，以身作则，锐意进取。教师的道德素质对学生思想品德的形成与发展有着主导性的重大影响。照亮了边远的山村陈文明老师先进事迹红烛他，28年如一日，迎着闽粤边界茫茫大山初升的太阳，把自己青春无私奉献给一批又一批山里孩子。他，伴着闽西山区崎岖坎坷的道路，跋涉在边远山村的教育事业上，犹如一支红烛点燃了山区的智慧之火、文明之火。他，就是2002年9月被评为“特级教师”；2004年9月被评为“全国模范教师”，12月被评为“杰出人民教师”；2005年9月获得“

8、全国十杰中小学中青年教师提名奖”；2007年8月上旬作为福建省唯一代表携带家属参加北戴河暑期专家休假，月底又晋京参加全国优秀教师座谈会,在中南海怀仁堂受到胡锦涛总书记等国家领导人亲切会见；2008年被选拔为奥运火炬手；2009年作为福建教育系统两位劳模代表之一在天安门参加祖国