满井游记_语文_初中教育_教育专区

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1、岚华中学八年级下语文教学一体化课题：《满井游记》一、【学习目标】：1、了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。2、重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的口学能力。3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。教学重点：引专学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。教学难点：1、'矗读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。2、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。三、教学过程：（-）【自主预习】1、了解作者

2、：（1）本文作者是_代_家。字_,白号_,乂号_,本文选自《本文是作者被贬为—时所写，《丰乐亭记》是它的姊妹篇。2、朗读课文,正字音、读准停顿。磧面（）花朝节（)辄返（）燕地寒（）髻鬟（）浅鬣（）茗者（）疊（）蹇者（）泱背（）曝沙（）呷浪（）廿二日（）脱笼2鹄（）以游堕事（）恶能无纪（）3、梳理字词句:燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞沙走砾。局促一室Z内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。卄二日天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼Z鸽。于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪

3、层层，清澈见底，晶晶然如镜Z新开伯冷光Z乍也。山峦为晴雪所洗，妃然如拭，鲜妍明媚，如倩女之锁血而髻豐之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风，麦山浅鬣寸许。游人虽未盛，泉而茗者，魁而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出泱背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞竄之间皆有喜气。始知郊tnz外未始无春，而城居者未z知也。夫不能以游堕事而潇然于山石草木之间者，惟此官也。而此地适与余近，余之游将白此始，恶能无纪？己亥之二月也（二）重点字词句积累:（三）问题探究:1、概括每段段意聚隹第—段：1「箱一段中景

4、色的特点是什么?（用一个字概括）2、正面描写和侧面描写分别是哪些句子?北京一带星查气候有什么特征？写城中余寒景象表达作者什么心情?第1段在文中起什么作用？聚焦第二段：1、第二段写景内容用白描手法写哪些景物？特点是什么？2、第二段写游人的句子是哪些?3、鱼鸟的特点是什么？（用原句）4、请你猜游人的心情怎样？为什么？5、为什么第一段要写“余寒匕第二段却写暖？6、作者说“城居者未之知也匕表达了一种什么感情？聚焦第三段：1＞第三段内容是什么？2、作者为什么说”夫不能以游堕事，而潇然于山石草木之间者，惟此官也"此官

5、”指谁?”惟此官也”有什么意思？3、第三段表达了作者什么愿望？（四）本文中心思想:（五）语言特色：（六）写作手法：课堂作业：1•一词多义吋冻风时作（）于时冻皮始解（）然然徒步则汗出泱背（）娟然如拭（）乍于时冻皮始解，波色乍明（）冷光之乍出于匣也（）始冻皮始解（）髻鬟Z始掠也（得欲出不得（）悠然自得（）))))2•词类活用泉而茗者（蠱而歌者（红装而蹇者（飞沙走石（2、句子翻译：1）咼柳夹堤，十•膏微润2）、如倩女Zhui面而髻鬟Z始掠也3）、晶晶然如镜之新开而冷光之午出于匣也4）、柳条将舒未舒中考试题：1.

6、解释划线的词局促一室之内泉而茎者潇然于山石草木之间者價数友壘而歌者恶能无纪波色生明红装而蹇者适与余近品品然如镜之新开以游堕事未姙无呑2.填空①《满井游记》作者代文学家。②是本文価龙点睛Z笔。③文中最能体现作者初返自然的心情是3.笫①段屮休现“燕地寒”特征的语句是哪些？4.从全文看，笫①段采用了什么手法？5.第②段从哪些方面写满井春色？6.描写初春景色的句了，写山好的句了是，写水好的句子是，写树好麦好的句子是07.写游满井的时间是,这一天的天气,这燕地余寒的特征是&揭示文章主旨的句子是9.与“呷浪之鳞冲的“

7、鳞”字意义河用法相同的一项是（）A锦鳞游泳B鳞浪层层C毛羽鳞D鳞次栉比B•城居者未Z知也始知郊mz外未始无春10•下列“之"的词性和用法不相同的一项是（局促一室之内A.毛羽鳞鬣之间c•脱笼z鹄倩女z饋面髻鬟之始掠D•曝沙之鸟11选出卜•列各句中加点的词解释正确的项（①作则飞沙走砾A做B起C发作■②余寒犹厉A像B还C特别■③游人虽未盛A壮实B成年C很多12.在记叙描写中，文中运用了许多贴切新鲜的比喻句，按要求各举一例①以物比人②以人比物③以物比物14.文中哪些语句写岀“天稍和”这一特点？15.木文是从哪些方

8、面写出城游玩的喜悦之情的？16•第一-段描写了何时何地何景？17.本文要写“满井”，笫一段却不着一字，反而抒发作者郁闷的心情，用意何在?18.找出第二段屮与第一段相呼应的景致与情致。17.从第二段的景物描写川可看出作者游览满井时是什么样的心情?17.找出表明全文主旨的句子。阅读下而两句话，回答21—23题。①晶晶然如镜之新开而冷光之乍岀于匣也。②山峦为睛雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之磧血而髯鬟之始掠也。21、这两句话都使