渴望读书的大眼睛教学设计芮文莲

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1、«渴望读书的大眼睛>>教学设计芮文莲教学目标：1、感受“大眼睛”的特点，并能^^爪住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。2、激发学生结合课文背景展开联想,培养学生的想象思维能力。3、培养学生珍视学习、关爱他人的情感。教学重点:感受“大眼睛”渴望读书的特点。教具准备：教师准备多媒体教学课件教学过程：课前准备：创设氛围，铺垫情感。同学们，老师给你们带来一个短片，请认真看。谁能说说你看到了什么？一、出示照片，导入新课。老师给大家带来了一位来自贫困农村的朋友，请说说这张照片的哪个地方最吸引你，今天就让我们走进《渴望读

2、书的大眼睛》。板书课题。二、了解背景。想了解她吗？（想）请快速、轻声朗读第一段，看谁的收获最多。生读。师：读了这一段，你知道了什么？学生汇报，教师点评概括。三、锁定重点，品读“大眼睛”内涵。请同学们再看看这双大眼睛，你觉得这是一双怎样的大眼睛？(出示课件)课文又是怎样描写这双大眼睛的呢？请浏览全文，找出相关段落。1、感悟“专注”(1)范读课文。听老师读课文，你发现这是一双怎样的大眼睛？指导朗读(读出她的专注)。(2)这双眼睛为什么会那样专注?请朗读后面的句子。想象:他还会生漏掉怕什么？(学生充分发言)指导朗读(

3、重读生怕漏掉)。这次，你又发现了什么？(3)齐读。2、感悟“忧郁”(1)点名读课文。这一段哪个词最能概括这双大眼睛的特点？这双忧郁的眼睛背后藏着怎样的秘密呢？齐读本段联想的句子。(2)借助课件，了解“这样的学习机会”。感受“大眼睛”的热爱学习。(3)指导朗读。3、学习四、五段。(1)透过这双专注、忧郁的大眼睛，我们还会有怎样的联想？分组朗读四、五段，并从每段分别找出一个关键词来帮助理解课文。(2)的确，凝视这双大眼睛，(出示课件)，我仿佛听见她在发自肺腑地呼唤。师生齐呼我要读书！三、自读课文，感受“大眼睛”魅力

4、。从此，这个大眼睛的小女孩便与“希望工程”有了一种难以割舍的情感，这张“大眼睛，，照片产生了无穷的魅力，很快成为“希望工程”的形象标志。带着问题（出示课件）读课文，从文中找出关键句子或数字。谈“形象标志”时，引导学生运用所板书的几个词语来说话，谈到“丰碑”时，抓住几个数字。出示“大眼睛”近照，对比，感受“希望工程”的力量。四、畅谈体会，超越升华。1、苏明娟是成才了，可是在我国西部贫困地区还有许许多多像童年的苏明娟一样的孩子，他们的眼里仍然充满着读书的渴望。同学们，当我们每天在爸爸妈妈用车接送着上学放学的时候，当

5、我们坐在这宽敞明亮的教室的时候，当我们用着这现代化的教学设备的时候，此时此刻，当你再次面对这些孩子，面对着这样的“大眼睛”，你想说点什么，你能做点什么呢？2、（出示课件）课堂检测，结束学习。