高校《法律基础》课“三进”工作经验材料

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1、高校《法律基础》课“三进”工作经验材料为了完成高校“两课”教学关于实现邓小平理论以及“三个代表”重要思想“三进”的工作任务，对大学生进行综合素质教育，我们按照党的十五大精神及中央的有关部署，对《法律基础》这门课的教学模式进行了探索，初步构建了《法律基础》综合教学模式。在教学过程中，把“依法治国，建设有中国特色社会主义法治国家基本方略作为主线，贯穿在教学过程的始终和课堂内外。我们的做法如下:—、集体备课，统一认识，充分准备在每学期开课前，我们全体《法律基础》课老师都要通过集体备课等多种方式，统一教学内容，统

2、一讲课重点和难点，统一对《法律基础课》在“三进”工作中的地位和重要性的认识。法律基础课教学的根本目的是进行社会主义法制教育,帮助学生掌握马克思主义法学的基本观点，了解宪法和其他主要部门法的基本精神和规定，增强学生的社会主义法制观念和法律意识，正确行使公民的权利和履行义务，为依法治国、建设社会主义法治国家，加强民主法制建设而努力。《法律基础》课程属于思想品德教育的范畴，因此，怎样确立这门课程的教学出发点，在任课教师中存在着不同的认识，一种观点认为，既然《法律基础》课属于思想品德教育的范畴，那就应该突出思想性

3、，重在培养学生的法制观念和法律意识，不应该把《法律基础》课的知识性,技术性作为首要问题；另一种观点认为：既然《法律基础》课把我国现行法律法规作为基本内容，那就应当从技术性，知识性角度出发，重在对学生法律知识和技能的培养，邓小平理论，三个代表与本课程有联系就讲，没有联系就少讲、或不讲。教师是教学活动的决定性主体，“三进“工作有无成效，直接取决于教师对上述问题的认识和态度。为此，我们通过集体备课，专题研讨等多种形式进行广泛深入的研究和讨论，经过充分交换意见，大家一致认为:依法治国是邓小平理论以及三个代表思想的

4、重要组成部分；学生的法律意识、法制观念以及法律技能，首先应当建立在依法治国和三个代表思想的基础之上，两者并不矛盾。如果没有依法治国方略的确立，法律知识和法律技能就是无本之木、无源之水。二、重点明确，形式多样，效果明显由于邓小平理论在高校已经成为一门必修课程，因此,我们对教材内容和教学大纲进行了必要的调整，充分做到邓小平依法治国理论的讲授在整个“两课”教学中不重复、不遗漏、不撒胡椒面；与国情、省情、市情、院情相结合,与教材、大纲相结合，确定了法理'宪法、行政法作为重点讲授邓小平理论和“三个代表”思想的重点章

5、节。为了突出教学效果，我们采用了“读、讲、议、访”等形式（读，即要求和指导学生读原著；讲，即结合教学内容重点讲透；议，即适时恰当地组织学生开展专题讨论'撰写心得体会；访，即组织学生参观工厂、农村监狱等爱国主义和法制教育基地），结合现代科技手段，制作多媒体教学课件，编写教学辅助教材。组织学生观看优秀电影。其中于广东教授制作的《法律基础》课多媒体课件已经进入学院网页。我们还先后组织了多次全校性的《模拟法庭》活动，以及以班级为单位的司法辩论赛，XX年和XX年12月4日，我们按照茂名市司法局和院党委宣传部的要求

6、组织教师和学生在本校和茂名市区组织开展了两次大型法制宣传与咨询活动；XX年6月，在院党委的支持下,我们还组织了150名学生代表，到广东省阳春监狱考查参观，通过服刑人员现身说法，使学生受到了一次生动深刻的法制教育。组织学生参与法制教育活动，收到了以点带面、事半功倍的教学效果，实践证明：上述教学形式，只要精心组织，充分准备，学生是欢迎的，效果也是明显的。三、管教结合，考核灵活，评价客观《法律基础》课是思想品德教育的一部分，教育重点教学活动的全过程和课堂内外，不仅要看学习成绩，更要在于“入脑”。因此,对学生学习

7、成效的考查必须是贯穿于结合学生的平时表现。如果学生在开设《法律基础》课的本学期有重大违纪并被学校给予纪律处分的，该门课程以不及格论。考核方式以通过论文、完成报告、分析案例等多种形式进行。由于种种原因，我们认为：对《法律基础》课教学效果的期望，不能太低。这一点也是我们今后努力的方向。