高考语文名句名篇考查新变化

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1、高考语文名句名篇考查新变化高考语文名句名篇考查新变化研究近两年来高考语文试题中关于“名句名篇”的考查，人们会发现，与上个世纪90年代同类型题目的考查相比，显然有了新的变化。这主要表现在以下几个方面。其一，诗词名句考查留意语境。2002年全国卷和两省一市（山西、江西、天津）卷分别要求考生补写出下列诗句中空缺的部分：我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。，！（白居易《琵琶行》）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。，。（杜甫《登高》）“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”、“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”都是千古流传的名句，学生也应该能够熟记；但

2、考生如果对诗歌全篇缺少整体把握，又不知道名句的前面是什么句子，即使记住了名句，也还是派不上用场。这启示我们：名句名篇的背诵，必须着眼于全篇，尤其要留意名句出现的语境。其二，古文名句考查关注对举。请看2002年高考语文全国卷中的试题：故不积直步，无以至千里；，（不积小流，无以成江海）。骐骥一跃，不能十步；，（弩马十驾，功在不舍）。（荀子《劝学》）古之圣人，，（其出人也远矣，犹且从师而问焉）；今之众人，，（其下圣人也亦远矣，而耻学于师）。是故圣益圣，愚益愚。（韩愈《师说》）再看2003年高考语文全国卷中这样的试题：,（外无期功强近之

3、亲，内无应门五尺之僮），茕茕孑立，形影相吊。（李密《陈情表》）从命题可以看出，无论是2002年全国卷《劝学》篇中关于“积累”的重要性的名句考查，两省一市卷《师说》篇中关于“古之圣人”与“今之众人”在“从师”态度上的不同的考查，还是2003年全国卷《陈情表》中关于作者家中孤苦内外两方面情况对比的考查，显然都是文中的对举之处，体现了相反或相关对照的特点。这启示我们：要求背诵的古诗文篇目，除应着眼全篇，整体把握外，还应特别关注对举之处。其三，考查范围由课内向课外延伸。2003年高考语文全国卷名句考查，除涉及要求背诵杜甫的《登高》、李密

4、的《陈情表》等课内篇目外，还涉及课外名句“文质彬彬，然后君子”（《论语•雍也》）。这启示我们：名句名篇的背诵，除抓好课内必背篇目外，还须向课外延伸。当然“向课外延伸”是一个比较宽泛也比较笼统的要求。备考时如何把握？我们认为，决不应再回到过去那种脱离学生实际，一头钻进“故纸堆”里“搜诗索句”的作法，还是应以现代日常交际中常见常用的名句为宜。其四，考查方式打破单一格局。名句名篇的考查方式,正由单一型向多样型转化。近两年的高考中，主要呈现以下三种类型:1.填写上句或下句。如2003年高考上海卷试题:默写下列诗句的上句或下句。（任选两句

5、）暧暧远人村，。（陶渊明《归园田居》）身无彩凤双翼飞，。（李商隐《无题二首（其一）》）,玉人何处教吹萧？（杜牧《寄扬州韩绰判官》）2.给出篇目语境，按要求填写。如前面提到的给出杜甫《登高》诗的首联，要求填出颔联；给出白居易《琵琶行》中的“我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧”两句,要求填出其后的两句，等等。3・命题者设置语境，按规定填写。请看2003年高考北京卷试题：在横线上填写所引诗赋的句子。白居易《琵琶行》描写琵琶声“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。，”。苏轼《前赤壁赋》形容洞箫声“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，，”。这都是通过

6、音乐引起想像,运用一系列比喻描写听者的感受。这种命题方式，既为考生提供了篇目语境，规定了答题的指向性，又体现了命题者的设题意图，包容了命题者的审美体验。考生只有对题干的这一段话有完整而准确的理解，作出的回答才有可能符合要求。上述对近年来“名句名篇”考查新变化的分析说明，应引起考生在复习备考中的密切关注，以期少走弯路，收事半功倍之效。