班主任行为对学生影晌的研究

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1、班主任对学生影晌的研究摘要：班主任工作是学校工作中最基层、最具体、最辛苦的工作，是学校各项工作的基右。一个优秀班主任，对规范学生行为，端正学生思想，引领学生学习，走向理想人生将起到积极作用。关键词：班主任；学生工作；作用一、研究目的与意义班主任是教师队伍中的一支重要力量。班主任和学生朝夕相处，对学生的影响是潜移默化的，是其他教师无法比拟和替代的。因此，关注班主任的行为风格,有着特殊的意义。班主任的角色定位，除了是班级的教育者，管理者之外，还应当是学生道德行为的示范者。班主任的为人处世，是学生的一面镜子，他的言谈举止都会成为整个班级的鲜明旗帜，如果这而旗帜能

2、达到榜样作用，那对于整个班级体來讲，班主任的管理将会是一个条理分明、成效显著的结杲。相反，则整个班级体的管理将会出现危机。如果班主任与人为善，对人真诚，待人宽容，为人正直、平等、关爱每一个学生，学生也会以同样的方式和态度为人处世。班主任对学生的行为规范负有教育训练的责任，因此，班主任必须时刻注重自己的言谈举止，要在各方而以身作则，率先示范，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人，加强自身的道德规范和行为准则的修养。班主任要求学生做到的，首先应该自己做到，这样才是合理的。但现在，班主任专业化水平低下

3、使得班主任工作的“不可替代”性减弱，班主任沦落为“杂物管理者”，在许多学校，班主任工作成为一种苦差事。这种状况已经严重地影响了学校发展，尤英是在新课程改革要求学生转变学习方式的背景K,这种影响显得尤其突出。仅仅转变教师的课堂教学行为并不能带來学生学习方式真正的转变，班主任工作方式的转变是:学生学习方式转变的一个重要外部条件。可以说，研究班主任专业化的内涵、提高班主任的专业水平是推进新课程改革过程中无法冋避的一个问题。二、研究方法木课题有多名年轻教师参与，既有多年班主任工作经验的教师，也有才走上工作岗位不久的年轻新秀。成员的丰富多样性为课题的研究开展捉供了方

4、法保证。为使课题研究更有实际意义，拟采用跟踪调杳、问卷调杳、对比分析的方法。采用跟踪调查、问卷调查法对学校班主任行为发展现状进行调查、分析，在此基础上，通过对不同年龄、不同层次的班主任行为发展的个案对比研究，构建班主任行为建设屮的相关策略体系和保障机制，总结、推广优秀班主任专业发展的经验和成果，促进班主任行为发展水平的提高。三、研究结果木调查研究对班主任工作现状的描述是基于班主任基木情况、班主任感受认识、学生思想教育工作、班级管理工作、班级活动工作、职业指导工作和沟通协调工作等七部分内容展开的。表1班主任基本情况表频数分布（人）有效百分比（%）性别男155

5、7.7女1142.3年龄25岁以F726.925-30岁之间1453.830-40岁Z间415.440岁以上13.8学历硕上及以上00大学木科623.1人专1869.2中专及以下27.7工作年限三年以下1350.0三至五年519.277至十年623.1十年以上27.7带班情况-个103&5两个103&5三个623.1三个以上00表2不同性别班主任对学生思想问题的选择（N=26）学生的思想问题性别（％）男女X2人生观、价值观迷茫93.381.80.824理想信念淡化60.036.41.418厌学情绪突出73.354.50.990逆反心理强86.754.53.

6、328H我意识强80.027.37.228**其他09.11.418表3不同年龄班主任对学牛思想问题的选择（N二26）学生的思想问题性别（％）25岁以下25-30岁之间30-40岁之间40岁以上X2人生观、价值观迷茫10092.975.009.555**理想信念淡化57.157.125.002.429厌学悄绪突岀57.171.475.002.488逆反心理强57.178.675.01001.494自我意识强71.450.075.002.735其他07.1000.891总计n71441**<0.05表4不同年龄班上任的学生思想教冇效果学生思想教育效果年龄（%

7、）25岁以下25-30岁之间30-40岁之间40岁以上非常好14.342.942.90较好010000一般010000较差0000非常差0000总计n71441X=12.831,df=6,P<0.05**<0.05表5不同学丿力班主任的学牛思想教育效果学生思、想教育效果学历（％）硕丄•及以上人学本科大专中专及以F非常好00050.0较好01083.350.0一般0016.70较差0000非常差0000总计n06182X=13.78&df二4,PV0・05**<0.05四、讨论与分析（一）、班主任基本情况的描述分析由表1可以看出，我校班主任在性别上比例适当；

8、在年龄分布上，以25-30岁较年轻者比例最多，占53.8%；在学历