（赛课教案）人教（部编版）三年级上册语文《大青树下的小学》

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1、《大青树下的小学》教案教学目标：1>会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒、球”等13个生字。正确读写“早晨、穿戴”等词语。2、能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处，借鉴课文里的形式，说一说校园里的一个场景。3、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。教学重点：1、会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒、球”等13个生字。正确读写“早晨、穿戴”等词语。2、能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处，借鉴课文里的形式，说一说校园里的一个场景。教学难点：正确、流

2、利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1>（出示课件）展示民族图片。2、瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多人，他们分別是哪个民族的？你能选一个给大家介绍一下吗？（课前布置对这儿个民族的资料搜集。）3、（齐读课题）：大青树下的小学。二、初读课文，整体感知1、听课文朗读，找出生字，画出有新鲜感的词语，画出不理解的地方。2、学生借助拼音自读课文。自读要求：读准字音，读通句子；不丢字，不添字，不重复；长的句子注意停顿。三、生字认读，读准字

3、音K课文同学们C经会读了，可是小猴了还没有认识这些生字呢?我们可不可以字正腔圆地读一读来帮一帮小猴子呢？2、出示生字指读:坝、汉、艳、扮、扬、读、摔、跤、凤、洁。3、注咅领读。说一说你是用怎样的方法记住这些字的？4、重点认读：坝、摔、扮、跤、扬、读。创设情景：香蕉树上有许多香蕉，只有全部都认识上面的汉字的人才可以摘香蕉，大家一起帮助小猴子摘香蕉吧！5、用图片帮助识记“打扮、朗读”等词语。6、认读词语，大声朗读。小组长听写，检查预习效果。7、选一个有新鲜感的词语给大家造个句子吧！学生造句。四、情景朗读，感知文本导学：

4、清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳、高高兴兴地朝同一个地方走去一一大青树下的小学。（一）自由朗读课文，画出有新鲜感的句子。小组读一读，看谁读得最有感情。1＞长句子注意停顿，读出孩子们上学的欢快。2、用“艳”和“扬”做换…换识字游戏练习。（二）朗读第二段。“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了。（“当”要读出铜钟的声音，可以试着读一读下课的钟声“当当当！当当当！”，体会二者的区别。）（三）朗读第三段，分别读好关于上课和下课的描写。1、要体会学生们读书的书声琅琅意境、和谐的

5、氛围。2、要体会校园的安静和孩子们的专心致志。3、哪些描写可以体会校园的安静呢？一边读一边想象课文描写的画面。4、想象一下松鼠和山狸“凑热闹”的情景。5、说说自己的课间活动，可以用上“下课了有的”等词语。用自己的生活实际感受课间的热闹氛围。（四）朗读最后一段。大青树下的小学里孩子们上课认真，读书好听，下课热闹，活动精彩。生活在这里的孩子们幸福吗？请你读出孩子们的自豪和幸福吧！这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。（读好这个中心句，读出小学的可爱和孩子们的幸福。）古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤（feng）尾竹

6、的影子，在洁（jie）口的粉墙上摇晃……（可爱的小学，请读出对学校的热爱和喜欢吧！对景物的描写也体现了作者对大青树下的小学的热爱，你能读出来吗？）五、课堂展示1、读一读你喜欢的有新鲜感的句子，比一比谁读得好！2、说一说这所学校里有哪些民族的孩子们？有哪些特别的地方呢？预设：有许多少数民族的孩子（各民族和平共处）；有许多小动物（人和动物和谐相处）；上课用古老的铜钟（温馨祥和）。六、学写生字课文同学们读得流利而又富有感情。现在我们拿岀小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。这学期开始我们要用钢笔啦！你准备好了吗？用笔指导

7、：笔尖向下，离纸一寸，拇指食指握着，中指无名指顶着，笔杆往后躺着。真正做到指实掌虚，灵活自如。1、出示生字：晨、绒、球、汉、艳、月艮、装、扮、读、静、停、粗、影。2、指导学生观察写法，板书笔顺。3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。重点学习：“绒、装、读、影”的注意要点。（预设：“绒”不要少最后的笔画：点；“装”注意下边占格多一些；“读”注意结构左窄右宽；“影”注意三撇的位置。）提示书写要有一定的速度，注意坐姿和执笔姿势。4、学生临写生字，提出书写要求：规范、端正、整洁。七、巩固练习1＞打开“基础训练-《大

8、青树下的小学》”，一起来闯关吧！2、完成配套练习册。第二课时一、复习字词，展示导入1、通过上节课的学习，小猴子掌握了好多生字，现在他愿意跟你分享他的收藏，你能读出桃子上的生字就可以吃桃子了。2、进行组词训练。3、大家抢读，大声读。二、课文赏析与交流导入语：学校是我们的第二个家，一起来瞧瞧大青树下的小学有什么不一样？（一）阅读课文第一段，想一想：这一段讲了什么