运用多媒体进行数学教学是学法指导的有效途径0

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1、运用多媒休进行数学教学是学法指导的有效途径——《平行四边形面积的计算》教学反思丁家中心校马莉内容摘要：学法指导是新课改的重要方面。如何进行学法指导,是我们每一个教师所摸索和追求的。多媒体这一融“声象并茂、视听并举、形象逼真、动漫结合”为一体的特殊功能，已被广泛的应用于教学中去。图形面积计算这部分内容是比较抽象的，但是，运用多媒体手段进行教学，可以收到意想不到的效果。关键词：运用多媒体进行图形面积教学，是解决数学中抽象问题的关键。正文：让学生尽快掌握图形面积计算的方法，并能和实际生活相联系，解决一些实际问题是平面图形面积教学的关键。针对有些学生在面积计算中

2、出现失误过人的情况，本人曾尝试采取多媒体的方法进行教学，在课堂教学中取得了较好的效果。一、教学前的铺垫设情激趣《平行四边形面积的计算》是小学数学五年级上册的内容。主要是要学生能通过动手操作，掌握割补平移法推导出平行四边形面积计算公式的道理，并能运用公式计算简单的平行四边形的面积。培养学生运用等积变换的转化思想及数学逆向思维能力。为了让学生能明白平行四边形面积公式推导的全过程，我设计了动画视频,在课堂上播放，帮助学生理解，收到了事半功倍的效果。(1)播放《曹冲称象》的视频，让学生从中明白聪明的曹冲将大象的重要转化为石头的重量，激发学生兴趣，了解转化的数学逆

3、向思维思想。(2)课件出示长方形的图形，练习求出它的面积，并将它分成边长1厘米的小正方形小格，让学生数出有多少格，总面积是多少。(2)课件出示平行四边形图形，将它分成边长1厘米的正方形小格，让学生数出有多少格，总面积是多少。学生发现它们的格数是一样多，质疑：这说明它们的面积之间存在什么样的关系呢？能否把平行四边形转换成长方形呢？二、教学中的应用——探究实践(1)Flash动画显示将一个平行四边形沿任意一条高剪下来，割补平移变成一个长方形，发现长方形的长与平行四边形的底有什么关系？长方形的宽与平行四边形的高有什么关系？请学生来讨论。(2)学生从图形的直观演

4、示过程中，很容易就总结出长方形的长与平行四边形的底相等，长方形的宽与平行四边形的高相等。因为长方形的面积=长乂宽，所以平行四边形的面积就呼之欲出了。请学生总结得出：平行四边形的面积=底乂高。(3)展示计算平行四边形面积计算的例题，学生能迅速利用公式计算。三、教学后的反思——变抽象为直观在这节课的面积教学中，本人采用Flash动画及视频播放，将一个平行四边形转化成长方形的过程，在设计动画时特别强调平行四边形沿高剪下来，割补到另一边的平移过程，使学生记忆深刻，接着让学生口己动手操作时，全班无一人做错，且动作很规范，从上面的教学过程及效果来看，给我如下启示：1

5、、直观地显示图形，可以吸引学生的注意力，传统教学只是教师在上面演示，学生在下面模仿，显得枯燥乏味。如果用红色填充长方形，绿色填充平行四边形，这样将它们重合时，一种颜色看不见了，同学们很容易地会明白其中的道理，使学生的注意力能有效地集中到课堂中，并R让学生不感到单调，极大地调动了学生的求知欲。2、重点展现图形转化的过程，转化的速度不能太快，先显示沿高剪下来，然后再慢慢地移过去，组成长方形，底和高设计成不同的颜色，使学生能根据图来推导出公式，并知道底和高是平行四边形面积计算的两个重要条件，在计算时就会先求底和高，然后计算面积，提高计算正确率。3、图形制作要规

6、范合理，沿高剪下来的图形移过去后要能刚好拼成一个长方形，如太大或太小，就不能收到预期的效果。导致学生不能根据图示來总结出面积计算公式。以上是我在采用多媒体课件教学后的一点体会，我认为只有在课堂上合理地使用多媒体进行教学，一定会使课堂高效、鲜活起来。