语文教案：2018年新教材西师版三年级语文上册14我想说自己的词教案及作业题

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1、14.我想说自己的词【教学目标】教学日标1・知识与能力：认识文中的生字，会写文中的生字，能联系上下文理解词语的意思。2•过程与方法：能正确、流利，有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3•情感态度价值观：理解课文内容，引导学生懂得说自己的词，写自己的话，写作才会精彩。重点难点理解课文内容，引导学生懂得说自己的词，写自己的话，写作才会精彩。教学课时2课时。第一课时【课时目标】1.认识文中的牛字，会写文中的牛字，能联系上下文理解词语的意思。2.通过有感情地朗读课文，理解课文内容。【教具准备】多媒体课件

2、。【教学过程】一、导入新课。1•简介苏霍姆林斯基：瓦•阿•苏霍姆林斯基(1918-1970),全称瓦西里•亚历山德罗维奇•苏霍姆林斯基，前苏联著名教育实践家和教育理论家。作品有:《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《巴甫雷什中学》、《公民的诞生》、《失去的一天》和《学生的精神世界》、《致女儿的信》、《妈妈，我不是最弱小的》等教育专著。2•谈话过渡：这节课我们一起来学习这位伟大的教育家当一片文章，板书课题：《我想说自己的词》。一、自主预习，认读生字。1.自由读课文，借助学习工具(字典)，

3、读通课文，读准生字，了解词意，了解课文大意。2.同桌互查：生字是否会认，课文是否读通。3.教师出示生字卡片。(1)你觉得这些牛字中，哪个最难读，哪个最容易读错？(教师相机出示生字，指导读，重点引导读准生字。(2)开火车认读生字。(3)岀示词语，读熟练。愉悦、准确、不厌其烦、默不作声、忧愁、纯洁、仿佛、活跃。4•重点指导书写。(1)“默”的部首是黑，左右结构。(2)同是左右结构的字，“愉、准、忧、纯、仿、佛跃”左边要写窄一些，而“烦、默”以竖中线为界，两边基本上一样宽。(5)教师相机指导范写。(6)

4、请学牛在书上写一写。注意写字的姿势。(教师巡视)(7)评一评，反馈，交流学生写的字。5.再读课文，说说课文讲了一件什么事？瓦利娅用自己的想象力形容天空，告诉我们要说自己的词，写自己的话的道理。三、作业布置。阅读课文，抄写牛字。［课堂作业新设计］1•看拼咅，写词语。yukuaiI11111111■youchouzhunquexlnfdnchunjiehuoyuechenmo2.把词语补充完整。不厌其（）（）不作声一声不（）与（）不同3.写出下列词语的近义词。忧愁一一（）仿佛-——(）纯洁-——()4

5、.写出下列词语的反义词。准确一一（）愉悦-——(）活跃-——()［课堂作业新设计］参考答案1.看拼咅，写词语。愉快、准确、心烦、沉默、忧愁、仿佛、纯洁、；活跃2.把词语补充完整。不厌其烦默不作声一声不吭与众不同3.写出下列词语的近义词。—（好像）纯洁一--（纯真）1儿胫)Wvv4•写出下列词语的反义词。准确一一（错误）愉悦一—（伤心）活跃一--（沉默）【课时目标】1.能正确、流利，有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。2.理解课文内容，引导学生懂得说自己的词，写自己的话，写作才会精彩。【教具准备】

6、多媒体课件。【教学过程】一、复习导入。1•有感情朗读课文。2.听写生字。二、品读欣赏，深入探究。（-）学习课文1、2自然段。1.自由轻读，注意正确，读流利。2.指名读，引导学生读岀草原的美。3.老师带出教室，来到草地上，给孩子们了什么任务？（写一篇秋天的作文,最美丽、最准确的词说出草原的天空是什么样的。）（-）学习第3-13自然段课文。1.指名读3—8自然段。（1）对于老师的任务，孩子们是怎样做的？在文中找一找。（2）孩子们眼屮的天空是什么样的？找出孩子们形容天空的词语，用横线画一画。（3）你眼中

7、的天空是什么样的？试着说一说。全班交流反馈。（1）孩子们安静下来，一边望天空，一边动脑筋。（2）蓝色的、天蓝的、湛蓝的、蔚蓝的（3）孩子们众说纷纭，教师及时给予评价。师小结：这些就是孩子们平吋眼睛看到的天空的颜色，真实存在的。2.集体读9—13自然段。（1）瓦利娅的表现与其他孩子相比有什么不同？（2）瓦利娅为什么一声不吭？（3）瓦利娅怎样形容天空的？小组合作、汇报：（1）瓦利娅站在一旁，默不作声。（2）她想说自己的词。（3）天空是温暖的的。想想瓦利娅描绘天空的词语和先前孩子们描述的词语有何不同？哪

8、一种方式更好？孩子自由回答，教师引导。（围绕想象力和赋予天空牛命来引导）。（三）学习第14—16自然段。1•齐读文章。2.听了瓦利娅的回答，孩子们眼中的天空有什么变化吗？（天空是忧愁的、动荡的、纯洁的……）3.15自然段运用了什么修辞手法？有什么好处？（拟人，这样使天空一下子“活了”，天空被赋予了生命，文章变得更加生动。）4•为什么会产牛这样的变化？（孩子们思维活跃了起来，更富有观察力和想象力。）（四）学习第17自然段。1•教师范读最后一段，男女比赛阅读。2.文章最后一段运用了什么