谈物理学史在物理教学中的应用

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1、浅谈物理学史在教学中的应用【摘要】在屮学物理教学屮适当渗透物理学史教育，对学生的学习可以起到事半功倍的作用。因为物理学木来就是来自于自然现象之屮，让学生知道物理家探索物理规律的艰难，明确只冇对物理学冇执着的追求，坚持不懈地努力，才能到达成功的彼岸。适当学习一些物理学史可以使学生更好地建立物理观念，较好地在头脑中形成物质结构及物质运动整体上的概括的物理图景。适当地学习一些物理学史可以加深对物理概念的理解，更好地掌握物理规律，当学生知道了这些史实时，不但明确了发现一种物理规律的艰辛程度，述能更好地明确物理规律的内涵，从而更深层次理解了这一规律。更好地知道物理学

2、是来自于口然生活而更重要的是服务于生活，使学生知道口边处处有物理。适当地不学习一些物理学史，可以陶冶学生的情操，从物理家那些高贵的品质中吸收更多的营养，对丿力史上一些有杰出贡献的科学家进行个别考察和研究，这些科学家对待事物的科学态度、思想方法、高贵品质等会对后人产生深远的影响和熏陶，受到深刻的启示和启迪，得到口大的动力和精神食粮，受到鼓舞。在初中物理教学中适当地贯穿一些物理学史，可以让学习更好地掌握学习物理的方法，明确探究是物理学习小必不可少的有效的过程。讨论交流合作是质疑是求知的必备途径。【关键词】物理学物理学史物理教学物理知识物理方法物理学作为口然科学

3、的一个分科，以研究物质结构和相互作用及它们的运动规律为已任，在自然科学屮地位特殊，它以整个自然界为研究对象，范围非常广阔，它的基础是实验事实，其基本的研究方法是观察、实验。物理学既古老又年轻，早在古代人们在口常生活、生产实践中就积累了一定的物理知识。古希腊的亚里士多德的《物理学》一书，叙述了当时人们对物体运动的有关知识，我国占代的沈括在《梦溪笔谈》中也阐述了许多物理现彖。说它年轻是因为，现代物理学的飞速发展正在影响着人们生产、生活的各个领域，特别是20世纪兴起的电子技术、电子计算机，正在引起一场深刻的技术革命，可以说物理学的飞速发展与人类社会的物质文明息息

4、相关。所以老师教好物理，学生学好物理，无论是对口身还是对社会都有着特殊重要的意义。物理学习究竟怎样学？怎样教？作为物理学科的老师应该怎样认识和正确理解？长期的教学实践证明：在物理教学中适当引进物理学发展的历史线索，不同程度、不同吋机的向学生介绍展示物理学发展过程中不同的物理观念、思想方法以及相应的实验基础，让学生了解物理发展屮的偶然与必然，科学家们的坚韧与顽强以及道路的曲折与艰辛，会使学生在思想道德情操方面受到感染和熏陶的同时，也会加深学生对物理学习的热爱和热心，并激发它们极大的兴趣和好奇。他们在熟悉了物理学发展过程屮的前因后果之后，会对所学知识理解得更加

5、深透，从而让学生对物理枇界有较全面的清晰认识。达到学习知识、掌握知识、运用知识之目的。所以，物理教师以此为出发点，结合物理学史进行教学，对素质教育的渗透，创新意识的培养、辩证唯物主义世界观、人生观的形成与确立会有直接积极的影响，无疑是提高教学质量和效率十分有效的途径之一。一、了解物理学史可以更好地建立物理观念。我们发现，不少学生用很长时间学习那些具体的物理知识，常常只满足于对貝体知识的理解，没能建立起相应的物理观念，对物理世界的图景没能获得一个清晰的基本认识。出现这种局面很大程度上与老师在教学过程中的指导和引导有关，将会直接影响学生对后继知识的掌握及未来的

6、发展。学习物理的基木任务在于不断加深对物理世界的认识，但是这种认识不仅包扌舌掌握揭示物理现象本质的概念和规律，而冃包括在头脑中逐步形成的物质结构及物质运动整体上的概括的物理图景，即建立基本的物理观念。广义地说，物理观念也属于物理知识范畴，物理知识〈狭义的〉是指物理现象、物理概念、物理规律等具体的知识，而介于其上的，包含范围更广的具有根本特征的知识，则称为物理观念，而后者比前者更重要、更基本。如果只知道前者不知道后者，这样的学习既不全面也不算成功；其次，如果不能正确建立起物理观念，具体概念及规律的学习也会受到影响，往往只靠机械记忆而不能意义理解，会遇到许多麻

7、烦，可见物理观念的学习与建立在整个物理学习中占有重要地位。利用物理学史进行物理观念的教学，会显得十分的快捷和自然，特别有利于学生物理观念的确定及变更。当然，我们完全没有必要让学生重复一遍历史上观念的演变过程，我们完全可以根据学习内容可变性的特点，通过改变学习内容呈现次序来避开已陈旧的物理观念，让学生少走弯路。渐渐地、有层次地向学生灌输渗透经典物理观念及现代物理观念,这样不但能打破经典观念与现代观念的排斥与对立，而冃会在他们的脑海屮愈能明显地反映出宇宙的融和与一致。比如：对力的认识，不同的物理观念，对同一现象会有完全不同的解释。关于维持亚里士多德观念的人们会

8、说力是维持物体运动的原因，我们可以介绍伽利略在对力认识的研究，介绍